提高體育新入職教師課堂教學能力的策略

劉俊偉

摘 要：新入職教師，是指已獲得教師編制，走上教師工作崗位，承擔某一學科的教學，從事教育教學工作1～3年的教師群體。本文通過對我市體育新入職教師的課堂教學中存在的問題進行梳理和探究，提出相應的解決策略，以提高新教師課堂教學能力，幫助他們成長和適應課堂教學。

關鍵詞：體育新入職教師;教學能力;提高

近年來我市連續招錄了幾批體育學科的新教師。新入職教師作為構成學校體育教育系統的重要組成部分，其教學的能力直接影響學校體育教學質量和今后體育教師的發展。 本文就我市新入職體育教師在課堂教學過程中存在的問題進行分析，并根據實際情況提出相應的解決策略，以提高新教師課堂教學能力，幫助他們盡快適應課堂教學，從而成為一名合格的體育教師。

一、我市體育新入職教師基本情況

我市近三年共招入體育新教師55名，其中具有本科學歷的47名，占85.5%，專科學歷8名，占14.5%。近年來體育新入職教師學歷普遍都能達本科水平，具有較強的學習能力和一定的專業基礎。在對新入職教師培訓以及課堂教學能力的調查中發現，由于教師招考中一般不考核實踐課，畢業生在實習中真正教學課堂教學的次數較少，缺少教學實踐能力的培養，以至于新入職教師實際課堂教學能力相對薄弱。

二、新入職體育教師課堂教學中存在的問題

1、教案的制定不符合教學實際

教案是課堂教學的指導性文件，是課堂教學的依據。教案應該依據單元教學計劃，根據課的類型、教學內容的特點、學情等，設計契合實際的教學目標、課的重難點以及合理的教學流程。新入職教師缺乏實際的教學經驗，在設計教案時經常會出現脫離教學實際，憑主觀臆想去設計教學方案。如在足球左晃右撥第二次課的教案中，有老師把教學目標設置為，有90%以上的同學能比較熟練的完成技術動作，雖然是復習課但教學目標還是制定的太高。又如，在學初一年級籃球雙手胸前傳接球新授課的教案設計中，為了鞏固技術動作，要求學生兩人一組相隔8米傳接球8到10次。看似間隔距離不長，但對于上新授課的初一年級學生特別是女同學練習的距離還是太遠，而為了鞏固技術動作練習的次數卻又太少，達不到鞏固技術動作的效果。

2、課堂教學組織能力薄弱

體育課堂教學的有效進行，必須依靠教師對教學媒體、教材內容、學生以及教學活動進行有效組織。新教師講解技術動作時，過于追求面面俱到，每一個細節都講深講透，主次難分，導致于學生在短時間不容易接受。如有新教師在講解足球腳內側踢球技術動作時，從身體姿勢、大腿外展，大、小腿擺動，觸球時機、到觸球部位。方方面面細摳技術動作，把學生當成是專業運動員。學生聽得云里霧里，分不清哪個是重點，教學效果適得其反。其次，組織教學過程中容易出現只注重上課流程，過于強調課堂紀律和課堂秩序，上課以教師為中心，忽略了學生的學習興趣和學習能力的培養。學生學習興趣不高，課堂氣氛沉悶，教學目標達成度低。如一名新教師在教學雙手頭上前擲實心球的教學中，在基本部分用了15分鐘在指導學生進行坐姿、跪姿、站姿發力的徒手動作的練習。學生索然無味，練習積極性不高，既掌握不了動作，又增強不了體質，教學目標達成度明顯不高。

3、教學反思不夠深入，流于形式

對近幾年我市新入職教師調查發現，大部分教師教學反思能力不夠，往往只能對課堂組織中出現的部分問題進行簡單總結。對教學反思的重要性沒有充分的認識，沒有掌握反思的方法，不能深入的思考教學的得失。如有教師將教學反思簡單的表述為"練習密度較小，教學手段還應在豐富一下，學生學習興趣不高"。只總結了一些表面現象，沒有深入的反思為什么沒有能夠達到預期的效果，還可以用什么樣的教學手段才能使教學目標的達成度更高。長此以往，只能重復以往的教學經驗，而且新入職教師的教學經驗本來就不豐富，課堂教學能力也很難得到有效的提高。

三、提高新入職教師課堂教學能力的策略

1.加強對體育教學知識重要性的認識

要成為一名合格的體育教師，深入、系統地研究體育運動知識是必要的，也是必需的。新入職體育教師在職前大學階段經過普修和專修已經學習過各類基本體育運動技能，而且體育教師身體素質好，運動技能水平也比較高。因而在新入職教師中有這樣的一種認識，"以我的身體素質和運動技能，教一般的學生，太簡單了"。但真正實踐起來卻遠不是如此。很多時候不能正確認識學生的基本能力，編寫教案，設計教學目標時，把學生都當成運動員，教學效果并不理想。那就要求新入職教師認識體育運動知識重要性。加強理論學習，對各個項目體育運動的技術特點，用力順序，用力方法，以及運動項目之間的相關性的準確掌握，并且能理論聯系實際。這也是完善每個新入職體育教師專業知識、提高其教學技能的重要途徑。

2.在實踐中提升自己的學科教學能力

"在游泳中學會游泳"教學活動本身就是一個實踐活動，教學技能的提升需要大量的實踐經驗來不斷完善.大量體育學科教學經驗的積累，是體育新入職教師豐富自己學科教學知識的重要途徑。新教師入職后，學校一般會進行"師徒結對"，安排有經驗的老師做師傅帶培新教師。會規定師徒之間定期要開展聽課及課堂教學研討活動。同時教學行政部門也會有針對新入職教師的各種培訓活動，如我市就規定新入職教師每年要進行10次集中培訓并進行考核。新入職教師應充分利用這些資源，積極主動參加各種教學觀摩、教學研討活動，有意識、有目的地學習別人的經驗。聽課要帶著問題去聽，要有目的性，不能為了完成任務去參加活動。要注意觀察上課教師處理教學內容的方法，合理組織課堂教學的手段，結合自己的教學與上課教師多交流，取長補短，不失時機地上模仿課，逐步將別人的經驗用到自己的課堂教學中，把培訓和聽課活動結合實際教學落到實處。

3、加強教學反思的意識，掌握教學反思方法

教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動，是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的活動。課后反思是教師及時補救的依據以及今后教學改革的借鑒，通過課后反思能達到提高教師自身素質以及提高教學效果的目的。有的教師執教多年，卻長進不快，有的教師剛涉足教壇，卻能后來居上。究其原因，主要在于教者是否在與思考、探索和總結。可見，寫課后反思是一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己的教學水平，提高教學質量的好方法。一個青年教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節，它對教師的成長有著重要的作用。教學反思應該依據教學目標，對比課堂教學實施情況以及教學效果，反思本課成功之處，以及還可以改進的方面。而且應該深入反思為什么會取得成功的，在其他課型中是不是可以運用這樣的成功經驗，運用的條件是什么？反思課中的不足時，也應該反思為什么會出現這樣的不足，如何改進教學手段才能達到更高的教學效果。對于新入職教師，要養成教學反思意識和習慣，學習一些常用的教學反思方法.如案例分析、教學日志、行動研究等.新入職教師是教師專業成長的第一步，有了教學反思的意識，并掌握一些常用的教學反思的方法，對于他們而言，在教師專業成長的路上就有了前進的方法和工具，同時教學反思也是不斷提高教師教學技能的方法之一.因而新入職教師要加強自己的教學反思意識，堅持教學反思的習慣，學習教學反思的方法，并將其用到自己的教學反思過程中，不斷提升自己的教學技能.

總之，體育新入職教師不僅要加強學習體育教學的理論知識和各項體育運動技能，更應結合教學實際，在教學實踐中提高各項技能的運用能力;同時學會進行教學反思的方法和技巧，不斷提高自身的課堂教學水平，快速地成長為一名合格的、優秀的體育教育工作者。

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