多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的有效運用

陳英

摘 要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體步入了我們的教學(xué)領(lǐng)域，它的應(yīng)用不僅為課堂教學(xué)的信息量帶來一種質(zhì)的飛躍，還為孩子們的課堂注入了盎然生機與無限樂趣。在美術(shù)教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)對于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有極為重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);多媒體;有效運用

多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，多媒體技術(shù)能以生動活潑的畫面、精巧新穎的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思維，發(fā)揮他們在教學(xué)活動中的主體作用。教學(xué)實踐證明，在小學(xué)美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提升課堂教學(xué)效果。因此，在教學(xué)實踐中將多媒體信息技術(shù)恰當(dāng)融合在美術(shù)教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造實踐能力。

一、恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往采用單一的師生交流方式，一本書，一塊黑板，一張嘴，對學(xué)生來說枯燥而無趣，缺少審美的感知。多媒體的恰當(dāng)運用使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在第五冊《把人臉的特點表現(xiàn)出來》一課中，我用FLASH動畫設(shè)計了一個跳躍于屏幕上的人臉，由于學(xué)生以往看到的人像照片都是靜止的，見到如此活動的大臉頓覺新鮮，再加上每一個五官都可以通過點擊鼠標(biāo)極大地縮小與放大，學(xué)生可以任意地操作設(shè)計五官的大小與形狀，他們的顯示屏上立即出現(xiàn)了一個個特點突兀的"大眼睛、小嘴巴"或是"小瞇眼、招風(fēng)耳"、"……"。這樣的訓(xùn)練設(shè)計，充分吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們的理解與想象力，讓教學(xué)難點在孩子帶著專注神情點擊鼠標(biāo)的瞬間迎刃而解。美術(shù)教師應(yīng)該充分利用多媒體聲色并茂、動靜結(jié)合、高度智能化等強大的技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使其相互溝通、產(chǎn)生共鳴，從而讓學(xué)生變被動獲取為主動獲取，使他們積極去創(chuàng)造更新的作品。

二、豐富繪畫教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果

新課標(biāo)要求教師在備課時注重教材與學(xué)生的實際相結(jié)合，注重選用不同的教學(xué)媒體和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而給學(xué)生提供更多的審美對象，幫助學(xué)生更快更多地了解教學(xué)內(nèi)容。在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用電腦繪畫具有很大優(yōu)勢。電腦美術(shù)的另一個領(lǐng)域是電腦繪畫，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學(xué)模式。小學(xué)美術(shù)教育面對的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不全面的，讓學(xué)生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點，有利于學(xué)生開闊視野，陶冶情操。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓他們把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，我們的美術(shù)教育才真正實現(xiàn)了愉快教育。

三、讓美術(shù)欣賞課直觀生動，精彩紛呈

借助多媒體信息技術(shù)進行美術(shù)欣賞課教學(xué)，使美術(shù)欣賞課直觀生動，精彩紛呈。當(dāng)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時，鼠標(biāo)一點，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時空的界限，在藝術(shù)的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。當(dāng)欣賞建筑藝術(shù)作品時，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視覺方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動感演示，讓建筑作品旋轉(zhuǎn)活動起來，讓學(xué)生欣賞建筑物的多個側(cè)面。比如使用這種手段在中年級的《立體構(gòu)成》與高年級的《組合形體寫生》一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學(xué)生可以按照預(yù)先設(shè)置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內(nèi)部裝飾和陳設(shè)，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。又如：在小學(xué)低年級的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學(xué)生通過教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導(dǎo)性的網(wǎng)頁瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。

四、利用多媒體圖庫為美術(shù)欣賞需求提供材料

要想讓學(xué)生具備基本的審美素質(zhì)和審美能力，應(yīng)讓他們接觸大量的美術(shù)欣賞。以往要上好一節(jié)美術(shù)課，需要教師查閱大量書籍，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資料、錄像片斷，進而再制作掛圖、幻燈片等，過程之繁瑣常令美術(shù)教師頭疼，準(zhǔn)備一節(jié)課需耗費大量的時間和精力。采用多媒體教學(xué)，這一現(xiàn)象則大為改觀，只要把存有美術(shù)欣賞資料的光盤裝進光驅(qū)，學(xué)生們就會在投影機或是在自己的電腦屏幕上欣賞到圖文并茂的清晰流動的圖案。如筆者在教學(xué)《家鄉(xiāng)的橋和塔》一課時，課前為學(xué)生收集了許多關(guān)于橋和塔的資料、圖片，并將它們制作成課件供學(xué)生在課上欣賞、觀察。在此基礎(chǔ)上，筆者又引導(dǎo)學(xué)生憧憬未來的橋和塔的發(fā)展變化，并融入自己的設(shè)計中，啟發(fā)他們大膽想象，運用夸張等表現(xiàn)手法，學(xué)生設(shè)計出了很多主題新穎、有獨特性的作品。運用多媒體技術(shù)，給學(xué)生提供了展示才能的機會，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在欣賞名家名作，利用多媒體既可以整觀其大效果，還可以進行仔細(xì)的局部觀察，讓學(xué)生感受到真正的名家風(fēng)范，感嘆藝術(shù)家們的精湛畫技，繼而引發(fā)他們強烈的求知欲和上進心。由此可見，運用多媒體教學(xué)給學(xué)生提供了廣闊的知識領(lǐng)域和思維空間，為教師的教學(xué)準(zhǔn)備節(jié)約了大量的時間，使課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

多媒體技術(shù)圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以為學(xué)生理解美術(shù)，表現(xiàn)美術(shù)，創(chuàng)造美術(shù)和表現(xiàn)自我提供一種充滿樂趣和自信心的途徑。教師要恰當(dāng)、正確地運用多媒體，真正確立學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生畫出最美麗最生動的畫卷。