淺談如何培養中職學生美術課學習興趣

王鈺鋒

◆摘 要：美育是運用藝術美、自然美、創造美的能力的教育，美術教師不僅要傳授美術理論和美術技巧，而且要引導培養美術興趣，發揮其主觀能動性和課堂主體性，而興趣是美育的基礎。興趣是人的意識形態對美好事物的一種追求和愛好的傾向，大力培養學生的美術興趣可以提高學生對美術學習的主動性和積極性，提高美育教學的質量。

激發學生的學習興趣，是學習過程的起點；讓學生有樂趣則是使興趣深化，最終目的是使學生學有所獲，使學生在興趣和樂趣中感受美術知識、技能和學習的價值，就可能使興趣有質的飛躍，教師就要適時地將學生的興趣引申為志趣。志趣是興趣志向的目標，是由興趣所致的崇高理想，可以使學生產生持久性的意志行為的學習。有了這樣自覺的學習欲望，有了充滿樂趣和愉悅的學習過程，學生對美術學科的學習態度將大大改變。美術作為空間藝術，它主要是通過色彩和形體等視覺因素來傳遞給人，所以具有直觀性，這比起數理化、語言文字等理性、抽象的學科更容易激發人的學習興趣，并且我們所生存的社會環境的方方面面都離不開美術，小到日常用品，大到建筑，美術都發揮著其重要的作用。因此，一個社會人不可能也不應該對美術一點興趣都沒有。那么為什么許多中學生對美術提不起興趣呢？我們又該怎樣去改變這一狀況，培養中學生對美術的興趣呢？

一、創設情境，引起學生的學習興趣

學生學習時僅有老師一個人說教，學生聽，這樣的課堂最不受學生歡迎。美術課一直深受學生歡迎是因為美術課“輕松”、有趣。作為一線美術教師要為學生創設輕松、和諧的學習環境，讓他們更喜歡上美術課，樂于學習美術知識，接受美的熏陶。如：在上制作裝飾畫一課時，我要求學生利用生活中平常的東西制作裝飾畫，我沒有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時從網上收集的一些精美的裝飾畫，展示給學生，那生動的造型、漂亮的色彩、給學生強烈的視覺沖擊，那獨具匠心的創意更是讓他們不由自主地發出贊嘆。受此感染，學生也躍躍欲試，我因勢利導讓學生以小組為單位構思、討論制作的內容，需要的材料，然后分頭行動。我在此基礎上嘗試著美術與音樂完美結合的教學情景，音樂與美術同屬藝術范疇，它們之間有許多可以融合的地方。音樂中的音符，高低起伏、快慢相間的組合產生旋律、節奏。美術也一樣，不同的色彩、線條，通過變化、交叉、疊加組合在一起，才會呈現出豐富多彩的畫面。音樂是時間的藝術，美術是空間的藝術。在美術教學中穿插詩意的音樂，可以營造輕松、愉快、活潑的氣氛，激發、促進學生想象力和創造力。在人的邏輯思維活動中，含有想象的成分，因此美術作品中離不開想象思維，并充滿音樂性。音樂直接刺激創造想象，從音符旋律中創造出美術作品來。學生認識到音樂與美術的關系，不但可以相互補充相互利用，還可以在音樂中發展創新、創造的思維，從而激發學生美術創造的興趣。

二、充分利用現有設備，直觀教學

只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術知識水平，培養學生的創作能力。教師上美術課時，總不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術課單一枯燥。要搞好課堂教學，我們還要利用現有設備，培養學生興趣，上好美術課。

“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果，現在上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏設備不齊。特別是欣賞課，有些作品經過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學生的興趣，也就不能激發學生的美感。教師生硬的讓學生只是去畫畫，因此運用現有的教學設備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創造能力。

三、引導爭論，鼓勵標新立異，培養求異思維，激發學生的學習興趣

求異思維是創造性思維的出發點。教學中要鼓勵學生打破常規、敢于創新，并引導學生“異想天開”、“與眾不同”，從而激發學生學習美術的興趣。例如：我出一個文字題目，學生根據文字題目去創作一幅畫。學生可以用齊白石的寫實畫法，可以用丁紹光的夸張畫法，可以用自己比較喜歡的卡通畫法，也可以用漫畫畫法等，還可綜合利用。這樣，學生畫出來的畫五花八門、異彩紛呈、美不勝收，既培養了學生的創造性思維和求異思維，又激發了學生的學習興趣，所以課堂氣氛異?；钴S。

四、利用實地寫生，激發學生學習美術的興趣

學習美術有很多課需要走出教室，實地寫生，這也是學生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學生去完成作業，這樣閉門造車，學生是表現不出來什么的。要想表現得真切，學生必須有實地的體驗，認真的觀察才行，因為藝術來源于生活。把學生帶到大自然中，讓他們去聽、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達，去抒發。如上畫向日葵一課時，我要求學生選擇適合而簡潔的畫面，運用顏色和畫具，畫一幅色彩風景畫。當我把學生帶到校外，他們歡呼雀躍，高興的選擇一處風景開始創作，那專注的神情，認真的態度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比平時在教室里畫的要仔細得多，形象得多。

總而言之，興趣是最好的老師，顯示最初出現的能力。只有培養學生學習美術的興趣，才能使他們的學習變得主動，進而在課堂上有所收獲。在小學美術課堂教學中，教師要要運用現代科技手段，激發學生參與美術教學的主動性，讓學生在繪畫過程中盡情宣泄他們內心的情感，提高他們的創造能力，以實現美術教育的目標，促進學生全面健康發展。

參考文獻

[1]劉境奇主編.美術鑒賞[M].北京：高等教育出版社，2014，8（2）.