淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

徐昌禮

◆摘 要：興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從巧妙引入新課、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突情境、有意識設(shè)置懸念、合理安排課堂提問及練習(xí)、重視化學(xué)實驗的教學(xué)、營造融洽的師生關(guān)系等五個方面來論述興趣的培養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：興趣；培養(yǎng)；激發(fā)；提高；強化；增添

我國古代教育家孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我在這些年的教學(xué)實踐中深深體會到這句深刻的哲理。“樂之者”即“樂學(xué)”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界，它是學(xué)習(xí)一切知識的源動力，因而也是每個教師夢寐以求的教學(xué)目標(biāo)。然而“樂學(xué)”并不是天生就有的，它依靠后天的培養(yǎng)形成。因而課堂教學(xué)的根本任務(wù)之一就是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而促成“樂學(xué)”，保證課堂教學(xué)達到預(yù)期的效果。本文就化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談幾點體會。

一、巧妙引入新課，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

上好一堂課必須有個良好的開始，巧妙地引入新課，能有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個生動活潑、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，這對提高課堂教學(xué)效果是很重要的。導(dǎo)入新課要根據(jù)每節(jié)課的特點采用不同方法，如實驗導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等等。例如，我在講元素周期表一節(jié)時，首先提問學(xué)生：“你們知道是誰發(fā)明元素周期表的嗎？”學(xué)生聽后很感興趣，議論紛紛。我接著給學(xué)生簡單講述門捷列夫發(fā)明周期表的故事，并指出他對科學(xué)的巨大貢獻，同時指出目前周期表尚未填滿，還有新元素未被發(fā)現(xiàn)，有待我們?nèi)ヅW(xué)習(xí)化學(xué)，攀登科學(xué)高峰。這樣開場，不僅自然引入新課，而且有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，還使他們收到一次思想教育，為上好一堂課打下了良好基礎(chǔ)。

總之，新課的導(dǎo)入要能起到點撥思維、激發(fā)興趣、承上啟下的作用。

二、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突情境，就是教師設(shè)置某一問題，營造一種學(xué)生想急于解決，但一時又無法解決的氣氛。一旦形成這種氣氛，就很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生一種強烈的探究意識，積極主動去探索知識。這時學(xué)生的注意力高度集中，思維處于異常活躍狀態(tài)，非常有利于教學(xué)的開展。例如，我在講鈉跟鹽溶液反應(yīng)的性質(zhì)時，先復(fù)習(xí)鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)，接著提問：“把鈉投入硫酸銅溶液中，將會看到什么現(xiàn)象？”大部分同學(xué)都很自信地回答：“有紅色銅析出。”這是我并不急于糾正學(xué)生的錯誤，而是接著講：“真的是這樣嗎？請看下邊的實驗。”一下子把學(xué)生的注意力都集中到這個實驗上來。由于他們都急于想證實自己的結(jié)論，因此觀察實驗特別認(rèn)真，個個聚精會神。看完實驗后同學(xué)們疑竇頓生：“是怎么回事呢？”個個急切地追問為什么。此時我引導(dǎo)他們從鈉先跟水反應(yīng)，生成的氫氧化鈉再跟硫酸銅反應(yīng)進行分析，同學(xué)們思維活躍，討論熱烈，終于恍然大悟，收到了良好的教學(xué)效果。

三、有意識設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中巧妙地設(shè)置各種懸念，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自覺性的有效方法。懸念的設(shè)置要有誘導(dǎo)性和藝術(shù)性，能引起學(xué)生的新奇感和好奇心，并產(chǎn)生一種欲答不能欲罷不能的效應(yīng)，這樣才能誘使學(xué)生自覺主動去探索問題。例如，我在講鐵和鐵的化合物一節(jié)結(jié)束即將下課時，設(shè)問一句：“你們想知道鋼鐵是怎樣煉成的嗎？”學(xué)生聽后一下子活躍起來，異口同聲的回答：“想！”我接著講“欲知詳情，且聽下節(jié)分解”。這樣給學(xué)生留下一個強烈的懸念。自然能使他們主動去預(yù)習(xí)有關(guān)教材，為下節(jié)課做好充分準(zhǔn)備。

四、合理安排課堂提問及練習(xí)，鞏固提高學(xué)習(xí)興趣

課堂提問和練習(xí)不僅可以鞏固和提高課堂教學(xué)效果，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，也是培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)興趣的有效方法。課堂提問和練習(xí)必須合理安排并遵循因材施教原則，要滿足不同層次學(xué)生的要求。例如課堂練習(xí)設(shè)置必答題和選答題。選答題供有余力學(xué)生完成，使不同層次的學(xué)生均能答好題，感受到成功的樂趣；課堂提問時，較簡單問題讓中后進生答，較復(fù)雜問題讓優(yōu)秀學(xué)生答，學(xué)生答好題立即給予表揚和鼓勵，使之增強學(xué)習(xí)信心和樂趣；學(xué)生上黑板演算時，師生間交換一下角色，讓他們充當(dāng)一下小老師，適當(dāng)進行講解，這時更能吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛更活躍，學(xué)生情緒更激昂，有利于形成好學(xué)、樂學(xué)、競學(xué)的良好課堂氛圍。

五、充分發(fā)揮化學(xué)實驗作用，強化學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實驗是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲的最重要手段。生動鮮明、變化無窮的實驗現(xiàn)象能吸引學(xué)生的注意力，同時通過觀察實驗現(xiàn)象，動手操作實驗，分析實驗結(jié)果，還可培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和各種能力。因此課堂教學(xué)在重視教材現(xiàn)有實驗的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容適當(dāng)增補一些有效實驗，或設(shè)計一些小魔術(shù)，多給學(xué)生動手做實驗的機會，更好地發(fā)揮實驗作用。

例如，我在講氫氣性質(zhì)時，跟學(xué)生表演“空瓶生煙”魔術(shù)，學(xué)生對此很跟興趣，個個好奇的追問原由。此時我即引導(dǎo)學(xué)生分析討論氫氣的有關(guān)性質(zhì)，學(xué)生很快就能掌握，并能用于解釋一些現(xiàn)象，自然受到良好的教學(xué)效果。

六、營造融洽的師生關(guān)系，增添學(xué)習(xí)興趣

常言到：“親其師而信其道”。教師的教和學(xué)生的學(xué)具有強烈的感情色彩，教學(xué)包含著師生間的感情交流，并滲透于教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，因此教學(xué)不僅要曉之以理，還要動之以情，以情感人，這樣才能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師必須重視與學(xué)生的關(guān)系，培養(yǎng)良好的師生感情。這要求教師做到教書育人，為人師表，要有淵博的知識和無私奉獻的精神，以贏得學(xué)生的尊敬和信任。要置身于學(xué)生中間，與他們打成一片，加強師生間的感情溝通。要從學(xué)習(xí)、生活各個方面去關(guān)心、幫助和愛護學(xué)生，使他們感受到教師的和藹可親，更增添學(xué)習(xí)的興趣和動力。

總之，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是每個化學(xué)教師的根本任務(wù)之一，因此教師在教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，靈活采用各種教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成“好學(xué)”、“樂學(xué)”。只有這樣才能取得。

參考文獻

[1]郭漫主編.酸堿鹽的化學(xué)故事.