高校二級管理模式下學院研究生思想政治教育網格化探索

王海康　彭海　胡麗玲

[摘 要] 二級學院是高校研究生思想政治教育的主體。但如何科學地設計研究生教育管理模式才能協同發揮導師、研究生、管理人員的育人主動性和創造性的問題，一直未能得到應有的關注和有效地解決。聚焦于研究生思想政治教育網格化，明確了網格“格點”構成，提出了以導師或課題組為依托的“縱向管理”單元，探索了思想政治工作全程育人、全方位育人的網格化模式，為高校二級學院改進研究生思想政治教育共同體提供了新路徑。

[關鍵詞] 高校;研究生;思想政治教育;網格化;縱向管理

[中圖分類號] G641 ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 07-0046-02

一 研究生思想政治教育網格化背景

現有的研究生教育管理模式分為一級管理和二級管理兩種形式（傅江浩，2014）。其中，一級管理模式是將研究生院（部、處）作為教育管理的中心，統一開展校內研究生思想政治教育;二級管理模式是將思想政治教育重心下移，發揮二級學院在研究生教育、培養方面的重要作用（趙旌旌，2010）。張輝等（2017）通過對清華大學等12所高校的研究生教育管理模式調研發現，現階段我國絕大部分高校在二級管理模式中均采用“橫向編班”的思想政治教育模式，即將同一年級的研究生按照專業編排班級。

時代的迅猛發展，研究生群體在培養類型、年齡構成、思想成熟度和學習方式等方面日益特殊化。導師負責制的培養模式致使研究生相互之間始終缺少充分的交流與磨合，即便是同一班級的研究生共同探討的機會也不多。信息傳遞不暢無疑加劇了研究生班級管理與導師管理之間的脫節。面對新的形勢和挑戰，整齊劃一的管理模式已經不能滿足研究生教育管理需要，單一的“橫向編班”模式也已不能適應新形勢下研究生思想政治教育的要求。

隨著網格化管理技術的不斷成熟和廣泛應用（王景，2013），研究生網格化教育管理模式亦受到了一定的關注（傅江浩，2014;趙旌旌，2010;張輝等，2017;梁婧，2017;楊晨，2017）。以研究生會、專業黨支部等為“縱向管理”單元來構建網格化模式較為常見，但是這些“縱向管理”單元的缺陷也是顯而易見的。研究生會的構成主體是中低年級研究生，對高年級尤其是畢業班而言，其工作影響力堪憂;黨支部由于工作的特點，不僅難以對研究生群體構成組織上的全覆蓋，遑論其工作或活動對研究生群體的全覆蓋。

因此，在高校二級管理模式下，合理設置教育管理“縱向管理”單元和網格“格點”，促進研究生思想政治教育客體主體化，搭建研究生思想政治教育網格信息傳遞閉環，協同發揮網格“格點”的育人主動性與創造性，對于二級學院創建研究生思想政治教育共同體依然具備極高的研究價值和現實意義。

二 研究生思想政治教育網格化內涵

1 網格化管理的概念

網格化管理源于網格（Grid）技術在管理領域的運用，它以滿足對象需求和監督反饋為管理目標，建立即時反應機制，提供一體化服務（王景，2013）。網格化管理就是把管理對象按照一定的標準劃分成若干個網格單元，利用現代信息技術在網格單元之間建立起協調機制，使各個網格能有效地進行信息交流，共享組織資源，以最終達到整合組織資源、提高管理效率的新型管理思想（傅江浩，2014）。這一思想最初應用于城市管理，隨著網格技術的不斷成熟，網格化管理已經為人們廣泛接受并投入運用。

2 思想政治教育網格化理念

思想政治教育網格化不是要拋棄現行的“橫向編班”思想政治教育模式，而是在其基礎上增加“縱向管理”單元，形成橫縱結合的思想政治教育網格。網織得越密，網格上的“格點”越多，“格點”成員的育人主動性和創造性發揮得就越充分，就能使越多的研究生成為受教育、被關心的對象，被教育或輻射到的研究生也就越多，從而助力于思想政治教育的多重覆蓋和精準覆蓋。

3 思想政治教育網格“格點”構成

讓導師、輔導員、研究生秘書、研究生骨干成為思想政治教育網格中的“格點”，既充實了研究生思想政治教育隊伍，也以縱橫結合、引線貫穿的方式彰顯了研究生思想政治教育網格化的優勢，使得協同育人成為可能。

導師是研究生思想政治教育的引路人。一方面，導師要對研究生進行學術指導，激發其科研創新能力;另一方面，導師要對研究生進行思想指導，引導其養成誠信的學術道德，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，研究生思想政治教育與學術管理結合的最佳點就是導師。

輔導員是研究生思想政治教育的擺渡人。學校各職能部門的工作最終都要通過輔導員落實，他們肩負著研究生思想引導、心理疏導、工作輔導、就業指導等多種責任。這就要求輔導員要立足研究生特點，明確角色定位，找準工作切入點，堅持以人為本，將研究生從成長、成才等各種實際需求的“此岸”，“擺渡”到研究生發展目標的“彼岸”。

研究生秘書是研究生思想政治教育的連體人。一方面，研究生秘書要將思想政治教育工作要求融入教學科研管理等工作，切實做好“管理育人和服務育人”;另一方面，研究生秘書還要主動探索研究生創新培養模式，與研究生輔導員等多方合作打造研究生培養的軟環境。總之，研究生秘書是二級學院研究生管理工作的窗口，是保障和提高研究生質量的重要力量。

學生骨干是研究生思想政治教育的自己人。研究生作為思想政治教育的客體，是有思想、有感情、有意志、有知識、有良好潛能的人，在教育的過程中具有主動性。提高思想政治教育有效性的關鍵就是要正確認識和處理思想政治教育主體與客體的關系，實現思想政治教育客體主體化（趙旌旌，2010）。研究生思想政治教育網格化強調的是充分發揮受教育者的主體性，但并非無原則地讓研究生自管自教。既要嚴把研究生干部的選拔關，也要加強對研究生骨干的培養與指導，增強他們在同學中的威信，促進其朋輩效應的發揮。