網文擷英

觀點

2019-02-18

蒲公英

評論網

教師應當努力成為“復合型”教師

http：//pgy.voice.edu.cn/rp/rp_detail.html？docid=545917019934982144

學科綜合是現代科技發展的必然走勢，是課程發展的必然選擇，這種綜合適應了時代發展的需要，有利于開闊學生的視野，培養學生跨學科綜合思考和解決問題的能力，也有利于學生創新精神和科學素養的提升。單一的學科知識傳授已難以適應學生多樣化發展的需求，跨學科復合型教師的培養已成為推進課程改革的當務之急。

2019-02-19

蒲公英

評論網

課堂可求好玩但不能忘“本”

http：//pgy.voice.edu.cn/rp/rp_detail.html？docid=547071087901607680

“惟創新者進，惟創新者強，惟創新者勝”，創新是時代精神的最強音。“好玩”課堂創新，要學習借鑒已有的經驗和技術，但一定不能沒有自己的思想，只是邯鄲學步。只有充分領悟學科理論，聚合、凝練成個人的特色，才能實現教學之“本”，才能以有效的操作實踐支撐理念的革新。

2019-03-06

蒲公英

評論網

學編程有用，但并不適合每個孩子

http：//pgy.voice.edu.cn/rp/rp_detail.html？docid=551035544994320384

從“奧數”熱到“編程”熱，除了反映出家長的功利心態外，某種程度上還暴露出有些家長對自己孩子的興趣特長并不了解，甚至還有攀比、隨大流的心理在作怪。因此，發現并依據孩子的興趣、特長進行教育培養，才是對孩子未來負責的表現。這就好像種植花草樹木，要根據每種植物的習性修枝剪葉、澆水施肥，最終才能達到事半功倍的效果。

2019-03-08

中國教育報

數學大師賽失利“禁奧令”不背鍋

http：//paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-03/08/content_514117.htm？div=-1

教育部門的“禁奧令”，禁止的是“全民奧數”熱潮、功利化的教育培訓、各種圈錢式的辦賽，本質上是為數學人才的涌現培育健康的土壤。我們既不必過分解讀一次比賽的失利，也不可忽視當前數學教育中存在的問題。只有真正讓奧數回歸那些有天賦、有興趣的學生身上，才是真正可喜的現象。

思考

2019-02-16

中國教育報

大數據與教育同頻共振

http：//paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-02/16/content_513154.htm？div=-1

在人工智能技術支持下，未來教育主要將在以下幾個方面發生改變：個性化知識樹——基于全過程學習數據采集，生成個性化知識樹;自動化批改——作業實現規模化自動批改和個性化反饋，實現智能化推薦學習內容和自動化輔導等;個別化答疑——模仿人類的行為模式與學生進行智能化的溝通;智能化管理——記錄學生的學習軌跡，進行學情管理。

2019-03-06

中國教育報

辦有質量的教育，最高的境界是辦適合的教育

http：//paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-03/06/content_514003.htm？div=-1

《教育規劃綱要（2010——2020年）》非常明確地提出，要辦適合的教育，即我們的教育教學過程要契合每一個人的發展需求和路徑。辦適合的教育最終要解決兩個問題，一是要有多元化優質的教學資源提供給我們的學生，這是基礎;第二是評價導向、評價機制、考試招生制度要鼓勵并引導學生的個性化發展，這是適合教育最核心的內涵。

2019-03-08

中國教育報

“慢教育”百年樹人

http：//paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-03/08/content_514104.htm？div=-1

“慢教育”并不是越慢越好的教育，更不是隨意放羊、怠慢成長的“漫教育”，而是基于學生身心發展現狀，順應學生生命成長的客觀規律，暫時降低教育的要求，適度放慢教育的節奏，給予學生耐心細致的指導和幫助，從而喚醒學生的生命自覺，挖掘學生的潛能，循序漸進地提升其核心素養與關鍵能力，引導他們健康幸福地成長的一種教育方式。

2019-03-12

中國教育報

“互聯網+教育”助力打造學習型社會

http：//paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-03/12/content_514390.htm？div=-1

在“互聯網+教育”背景下，更為關鍵的是“以學習者為中心”，互聯網、人工智能等技術的快速發展使學習者獲取知識的渠道不再局限于單一的學校和培訓機構，學習者可以通過互聯網，自主選擇自己想要學習的知識，未來的學校和教師都會隨著技術的發展在形態上發生較大的變化，“教育”逐漸走向“學習”，“教師”逐步變成“學習指導師”，“終身教育”逐漸邁向“終身學習”。

抑郁傳真

2019-02-18

英國皇家

學會網站

女科學家獲英國皇家學會法拉第獎

https：//royalsociety.org/grants—schemes-awards/awards/michael-faraday-prize/

英國皇家學會“邁克爾·法拉第獎”活動每年頒發給在傳播科學思想方面有突出貢獻的科學家、工程師、科學作家或傳媒從業者，該獎項以有影響力的發明家和電氣先驅邁克爾·法拉第命名。Danielle George教授因在公眾傳播學科研究，以及鼓勵下一代科學家在科學和工程中發揮創造力而獲得2018年邁克爾·法拉第獎。她創設了與曼徹斯特和周邊地區學校團體合作的項目，開發了一個機器人樂團，鼓勵年輕人設計搭建和編寫程序，創作能演奏音樂的機器人。在頒獎講座中，她將展示機器人樂團，并分享通過思考和實踐解決社會面臨的挑戰的經驗。

2019-02-20

Education

Dive網站

基于現象的學習激發學生好奇心

https：//www.educationdive.com/news/phenomena-based-approaches-transform-interest-in-natural-mysteries-into-u/548610/

將興趣轉化為理解是讓學生學習的重要組成部分。基于現象的學習情境允許學生通過提問，圍繞《新一代科學教育標準》的要素推動學習，學習重點是抓住學生可以觀察到的東西加以探究。該方法通過讓學生觀察自然界中的某些事物并深入研究其背后的過程以便更好地理解。基于現象的方法改變了科學教育的重點，因此學生不是被動地“學習某個主題”，而是“弄清楚為什么或如何發生”。例如居住在河流、湖泊附近的學生可以觀察水的現象及其運動方式。對于那些尋求如何將現象引入到教室環境中的建議，NGSS也在其網站提供了靜止圖像、短片和可用于將現象與課程聯系起來的案例，指導教師理解該學習方法并在課堂中嘗試，幫助激發學生的好奇心，為課程增添活力。

2019-02-22

the Conver

-sation網站

《黑豹》成功樹立科學偶像

http：//theconversation.com/black-panther-and-its-science-role-models-inspire-more-than-just-movie-awards-112268

裉據漫威漫畫改編的電影《黑豹》今年獲得3項奧斯卡獎，也以一種公眾從未意識到的方式打破了常規：在漫畫中，主角是一位科學家和工程師。他在漫畫世界的科學家實力排名中，也被描繪為與最著名的鋼鐵俠和神奇先生實力相當。影視作品中出現黑人超級英雄角色已經很不尋常，而主角和他的妹妹雙雙被刻畫為成功的科學家和工程師更是罕見。這樣的人設能潛在地讓科學通過藝術作品放大影響力——男女英雄利用他們的科學能力解決問題、行走世界——可以對觀眾的興趣、觀點和職業軌跡產生積極影響。黑豹式英雄主義的文化注入有助于展示科學的強大力量，打破了科學是為白人或具有特殊“科學基因”人士保留的領域的傳統觀念。

2019-03-01

insidephila

nthropy網站

卡內基公司對改善科學教育的探索

https：//www.insidephilanthropy.com/home/2018/3/1/foundations-education-grants-family-engagement

美國卡內基基金會支持教育非營利組織Achieve與26個州合作創建了《新一代科學教育標準》。新標準頒布后，雖然教育工作者熱情高漲，但大多數人都沒有準確理解新標準在課堂中應如何實施。也很少有商業課程開發人員提供與NGSS一致的教學材料。卡內基基金會為促進新標準的實施而推出了非營利項目OpenSciEd，投入400萬美元，與10個州的課程開發人員合作創建符合NGSS的開源課程。以學習單元的方式涵蓋6—8年級學生的科學教育，目前正在10個州的225個教室進行現場測試，計劃于2021年底前陸續完成發布。除課程資源外，該基金會還支持奧巴馬在2011年國情咨文演講中宣布啟動的100Kin10行動，在2021年前增加10萬名K-12 STEM教師。并通過其“設計機會”項目，支持青少年設計新校園模型，提供以學生為中心的個性化體驗。

調查

2019-03-07

中國青年報

什么樣的孩子不會沉迷網游

http：//zqb.cyol.com/html/2019-03/07/nw.D110000zqnb_20190307_1-08.htm

日前，中國青少年研究中心發布了《中小學生網絡游戲的認知、態度、行為研究報告》。《報告》顯示，76.3%的學生從小學就開始接觸網絡游戲，父母對孩子玩游戲的監管大多以成績作為標準。《報告》顯示，規定孩子玩網絡游戲的時間是父母最普遍采取的措施（66.6%），其次是監督孩子玩游戲的時間（55.7%），第三是限制孩子玩網絡游戲費用（52.7%）。

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