民族聲樂教學中音色調控的方式及技巧

【摘要】樂音質量的特征主要由音色來判定，又稱之為音品，是人們聽覺所感知到聲音的特點。聲音的頻譜是決定音樂的重要因素。伴隨我國經濟的進步，國民生活質量逐漸提高，對藝術欣賞也提出了新的要求。本文對民族聲樂教學中音色調控的必要性以及音色和生理構造間的聯系進行探索，最終提出了在民族聲樂教學中，音色調控的技巧。

【關鍵詞】民族聲樂;教學;音色調控;技巧

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

每個人的音色都存在差異性，具有自身的音色特點，并且不同的音色對民族聲樂的表現力也具有一定的差異性。不僅人聲具有音色，不同的樂器呈現出的音色也不同，樂器也具有自身的音色特點。例如，鋼琴和古箏演奏的樂曲，由于音色特征不同，作品呈現出的樂曲對人的感知也具有一定的差異性。管樂器和弦樂器以及打擊樂，甚至是民族樂器對相同的音樂作品，由于音色各具特點，其最終呈現出的音樂也各具特色。人聲也是如此，每位演唱者，由于生理構造不同，導致其音色也具差異性。因此，在民族聲樂中，根據演唱者的生理特征，對其進行合理的音色調控，使其掌握音色調控的技巧是應重視的問題。

一、民族聲樂教學中音色調控的必要性

民族聲樂演唱，人們通常是根據聲樂演唱以及聲樂鑒賞的特征來進行區分，對區別的內容具有明確性的標準，也是對相似的演唱方法的統稱。總體來說，民族聲樂演唱是具體的，是由各類演唱風格具有差異性的音樂作品，以及具有獨特風格演唱方法共同構成的民族音樂文化。首先，在民族聲樂演唱中，對演唱者對樂曲的聽覺以及音樂感受能力要求較高，對音樂的聽覺不足，在演唱中就無法充分隨著音樂節奏進行完整的演唱，對音樂的感受也較弱，進而缺失對音色的控制。因此，民族聲樂教學中如何進行優秀的音色調控是教師應關注的課題。音色調控能力較強，演唱呈現出的效果也較好，民族聲樂演唱最終是通過聽眾的感受來確定演唱過程中的效果。美妙的音樂意境需要演唱者的聲音所呈現，而演唱者要想呈現出良好的音樂氛圍，就需要在演唱中準確調控自身的音色，以此來實現較好的民族聲樂表現效果，進一步達到聽眾對音樂聽覺的要求。

二、音色和生理構造間的聯系

每個樂器演奏出的音色是不同的，即使是演奏相同類型的樂曲，呈現出的效果也具有差異性，這一現狀是由于樂器的構造以及材質的不同所導致的。人聲也是這樣，不同的人在生理結構方面也不同，這也是每個人音色具有差異性的原因。在民族聲樂教學中，教師可以依據每個學生音色的差異性設置針對性的教學方法，學生音色不同，適合的音樂類型及風格也不同，教師應充分了解民族聲樂專業學生的生理特點，為學生提供科學的教學方法。每個學生聲帶的結構都具有差異性，對音色也具有一定的影響。在演唱時，由于聲帶振動頻率不同，學生在演唱中，音色也會根據聲帶的振動產生一定的變化。因此，在民族聲樂教學中，教師培養學生根據自身生理結構科學地調控音色，逐漸形成屬于自己的音色。在民族聲樂表演中，形成自身的演唱風格，進而使聽眾深刻記憶其音色特點。

三、民族聲樂教學中音色調控的技巧

（一）重視學生氣息以及音色的調控

在民族聲樂教學中，教師應培養學生科學控制微小的音樂變換中自身氣息的調整，重視控制音樂本體，強化對演唱技巧的暗示性安排，進而調動聽眾感知音樂的變化。民族聲樂教師應注重培育學生氣息控制能力，以強弱兩種氣息改善樂曲蘊含的情感及音色等。演唱者完美詮釋民族聲樂，與演唱者的天賦以及氣息控制能力正相關。教師應通過民族聲樂教學，將學生的演唱天賦以及氣息控制相結合，使學生在未來的聲樂演唱中調動聽眾民族音樂的共鳴，為聽眾提供良好的音樂體驗。演唱時的氣息對發音動力具有直接作用，演唱的氣息是持續訓練形成的。演唱時氣息的控制和應用對發音品質具有直接影響。因此，教師應重視學生氣息的運用，進而培養學生音色調控的能力。氣息對音色的品質也具有一定的影響，如演唱者氣息以及聲門閉合控制欠缺，演唱中產生的音色也不同。民族聲樂教師應根據學生的差異性，對學生進行針對性的氣息訓練。

（二）培養學生演唱中的吐字技巧

民族聲樂演唱時，演唱者呈現出的情感對民族聲樂風格產生直接影響。在教學中，民族聲樂教師可以傳授學生在演唱中如何正確利用吐字技巧，在演繹樂曲時，為觀眾呈現出不同的民族音樂感受，使觀眾對民族聲樂有一個新的認知，深化聽眾對不同音色呈現的演唱情感的理解。良好的吐字技巧不僅僅可以優化演唱者的音色，還能讓演唱者感受到運用情感表達音樂的新思維，從而完整地詮釋民族聲樂風格。在民族聲樂教學中，教師可以根據學生不同的生理特征培養學生利用吐字技巧更好地詮釋民族聲樂，使學生在演唱過程中逐漸形成自身的民族聲樂特點。嗓音的發音功能以及聲帶的差異性，對學生的音色也具有一定影響。在民族聲樂中，部分音樂具有自身的特色，有高音，也有聲音清脆的樂曲，為防止學生在民族聲樂演唱時由于吐字不清晰造成發音困難等問題。教師在民族聲樂教學中，通過傳授學生吐字技巧，使學生在演唱中更好地調控音色，為聽眾呈現美妙的音樂氛圍。

（三）培養學生在演唱中利用情感調控音色

學習民族聲樂的學生情感較為細膩、豐富，并且在演唱過程中有豐富的情感呈現。學生在演唱中表達情緒的方法具有多樣性，不但可以身體動作以及面部表情，還可以通過演唱中的音色表達情感。情感的不同，其呈現出的音色也具差異性。例如，在輕快、激勵的樂曲中，學生演唱中的音色通常是明亮的，在舒緩、悲傷的音樂中，學生演唱時的音色通常較為暗淡。因此，在民族聲樂教學中，教師應注重培育學生的情感、情緒表達能力。教師可以通過為學生播放不同類型的民族音樂，讓學生感知音樂中蘊含的情感。并為學生示例，在民族唱法中，表達情感與情感缺失的區別，讓學生認識到情感表達的重要性。在演唱中融入情感，不僅可以呈現美妙的音樂氛圍，還能形成更好的音色。演唱中通過合理的調控音色，可以在音樂中注入更完美的情緒，并在民族聲樂演唱中充足將樂曲的情緒表達出來，促進學生的人物塑造能力，優化藝術表現力。

四、結語

綜上所述，在民族聲樂演唱中，音色的調控是豐富以及優化演唱者聲音呈現效果的主要途徑之一。音色與演唱者的生理結構、演唱技巧和表達情感的差異性聯系緊密。因此，在民族聲樂教學中，教師應根據這些特征，科學地傳授學生演唱中音色調控的技巧，進而呈現出更優美的音樂意境。本文對民族聲樂教學中音色調控的技巧進行探究，分析了重視學生氣息以及音色的調控、培養學生在演唱中吐字技巧以及培育學生在演唱中利用情感調控音色，對民族聲樂演唱成果的意義。

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作者簡介：李艷（1983—），女，漢族，山西太原陽曲人，山西戲劇職業學院，講師，職業技能鑒定辦公室副主任，研究生，碩士，研究方向：音樂學（民族聲樂）。