論如何提高初中生的音樂欣賞能力

徐立

【摘要】初中生處于人一生思維最活躍的階段，這一時期如果給予正確的引導，提升初中生的音樂欣賞能力，則可以更好地發揮音樂欣賞的教育功能。筆者旨在通過分析提高音樂欣賞能力的必要性、提高音樂欣賞能力的途徑及對策為初中生的音樂欣賞能力提升提供些許啟示。

【關鍵詞】初中生;音樂欣賞能力;意義;路徑

【中圖分類號】G624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、音樂欣賞能力的概念

音樂屬藝術的一個分支，音樂欣賞能力是藝術欣賞能力的一種，對“藝術欣賞能力”這一詞語沒有一個權威機構給出具體的概念界定，對該詞的理解主要從文字本身的意思進行理解，具體指人們在接觸藝術作品過程中產生的審美評價和審美享受活動，也是人們通過藝術形象（意境）認識客觀世界的一種思維活動。藝術欣賞能力既需要發揮人的感性認識又要綜合體現理性認識的作用，這種能力具有教育和娛樂功能。藝術欣賞能力的提升，不僅有利于提升個人感官的愉悅感，而且可以陶冶人的情操。

二、提高初中生音樂欣賞能力的必要性

音樂欣賞能力作為一種審美能力，對于每一個人來說都很有必要，通過該能力的提升可以進一步提升對美的感受力，無論是藝術專業能力還是感悟生活能力會獲得提升。初中學生處于12-15歲的青春期，這一時期處于人的思想最活躍期，在這一時期提升音樂欣賞能力顯得更加重要。

（一）有利于固化人的藝術感受力

對于每一個個體來說，藝術感受力一部分來自于天生的靈感和稟賦，另一部分則來源于后天的教育和培養。一旦通過教育和培訓，這種能力就會固化，成為人的能力。其實，我國的藝術感受力培養從幼兒就已經開始，但幼兒心智發展尚不成熟，對藝術的感受力處于初級階段。且在進入初中前，人的年齡一般在12歲以下，如果在成年之前不再接受藝術欣賞能力的培訓，那么這種功能可能退化。如通過音樂藝術欣賞則可以固化節奏、旋律、音調、音色等感受力。而且在人思維最活躍的這一階段如果持續開展欣賞能力的培養，那么個體一生都會具有這種藝術感受力。

（二）有利于教育學生樹立正確的人生觀

音樂欣賞力培養教育，讓初中生可以接觸到更多的音樂作品，在了解音樂作品的過程中，可以了解世界或是中國的經典文化，這些思想和文化具有很強的熏陶作用，有利于引導學生樹立正確的世界觀。很多學生在課余或許會被游戲、電視電影等占用時間，如果不加以正確引導，初中生很容易陷入沒有理想、沒有追求的狀態。而通過藝術欣賞力的培養和教育則讓初中生將更多的時間用在接觸藝術作品上，通過藝術欣賞力的提升滌蕩心靈，有利于發揮藝術欣賞的教化作用。

（三）有利于發揮調節學習的作用

進入初中以后，學生的學習任務進一步加重，特別是隨著教育資源的集聚，高中資源的競爭越來越激烈，很多學校為了讓學生考上一個好高中，通過“強加壓”“倒計時”等方式告誡學生學習的緊迫性和重要性。近年來，初中生跳樓、離家出走事件每每有報道，這些事件發生的背后可能與學生心理不健康有關系，但是不能否定學習壓力過大而學生不會調節是一個重要原因。而音樂欣賞能力的培養可以讓學生在美的感受中學會自我調節和自我放松，這樣可以更好地發揮自我調節作用，讓學生在緊張的學習中獲得些許放松。

三、提高初中生音樂欣賞能力的途徑和對策

（一）引導初中生參與音樂實踐活動

藝術高于生活但來源于生活，藝術作品的創作和藝術欣賞的標準等都是來自于生活，所以，要提升初中生的音樂欣賞能力，必須引導學生參與音樂實踐活動，通過實踐不斷提升欣賞音樂的能力。

一是學校要利用音樂課及課余活動時間組織多種形式的音樂活動。在四年的時間內通過多樣的藝術審美實踐活動的組織，讓學生感受到不同藝術形式的魅力和美的感受。例如，學校在音樂課上可以邀請優秀的教師或是本校專業的音樂教師，給學生彈奏名典、講解音樂欣賞的知識和音調、節奏、音律感受的體驗，讓學生在課堂上就能提升藝術審美能力。另外，還可以通過老師組織學生打節拍、自編旋律或是學生自己組織的音樂沙龍等活動，讓學生感受優美的旋律和節奏，讓他們在音樂課上有更多美的感受和體驗。在課上可以通過學生之間的作品互評、教師帶著學生到實地采風，通過具體的音樂案例，讓學生了解如何評價和欣賞音樂作品，提升學生的藝術感受力。

二是要適當組織學生感受高端的音樂欣賞活動。由于學生的學習時間非常有限，而各地的藝術產業發展和藝術產品的發展情況也不盡相同，如果過于依賴高端的藝術活動來提升學生的藝術欣賞能力，那是不現實的。所以，對于初中生來說，學校要結合本地的資源情況，通過學校自行組織和對家長提要求等方式讓學生感受到高端的藝術，這樣可以讓學生了解什么樣的作品更好、什么樣的作品差一點，二者之間的區別在哪里等。例如，座落于大城市的學校，學校可以定期組織學生參與各類藝術活動和欣賞高端的音樂會活動，這樣學生可以獲得系統的知識;如果是中小城市，舉辦這類活動的機會相對較少，學校可以要求家長利用寒暑假帶著學生去感受一次比較高端的活動;而對于農村的初中生來說，這種機會可能會更少，學校要盡量減少學生欣賞到好的藝術作品的成本，這樣才有利于提升學生的音樂欣賞能力。

（二）通過培養初中生的文化素養提高音樂欣賞水平

藝術本身也是一門科學，對藝術的欣賞同樣離不開文化素養，只有了解藝術背后的文化，只有根植于某一種文化或是某一種特定的情景下才可以更好地理解藝術作品要表達的精神和感受。所以，提升初中生的藝術文化素養對于提升他們的藝術欣賞水平有著很大的推動作用。

一是要結合語文、歷史等課程不斷提升初中生的藝術文化素養，例如，通過語文課課文和古詩詞等了解我國古代的文化和一些特定人物的故事，通過歷史知識讓學生了解世界和我國的國情等。這樣再欣賞一些藝術作品就會獲得新的感受。這樣結合起來，既可以提升學生的文化學習興趣，又可以提升藝術欣賞能力。二是要結合自然科學和思想政治等的學習，讓學生在學習中了解自然規律和事物發展的規律。藝術雖然高于生活，但是其必須符合自然和社會發展的規律，只有真正符合人的思維和心理需求的作品才是最適合公眾的作品。所以，通過這種方式，可以讓初中生有一個正確欣賞藝術品的價值觀和審美觀。

（三）樹立正確的審美情趣

隨著藝術市場的不斷開放和發展，藝術品的多樣性使得藝術欣賞的觀點呈現出不同的流派，有些過去大家不能接受或是傳統文化無法接受的藝術品也出現在公眾的視野中。對于這些藝術需要學校給予正確的引導，讓學生有一個正確的欣賞觀。一是要客觀地看待每一種藝術現象，不能完全隔絕初中生看到一些成人的藝術品或是非主流的藝術品，經引導可以讓學生正確地看待、客觀地看待每一件藝術作品，既使是一些成人的藝術作品也不該急于回避，而是辯證地吸收。二是通過經典的、高雅的藝術品或是藝術形式的欣賞，讓初中生樹立正確的審美情趣。這樣，既使沒有老師的引導和成人的引導，學生在自己看到藝術品或是藝術行為時也可以正確地看待和處理。

四、結語

初中生的音樂欣賞水平仍處于人生的一個初級階段，畢竟對于初中生來說，他們接觸社會的深度和廣度都是有限的。對初中生的藝術欣賞能力的培養要有針對性，并且結合初中生的學習習慣和學習特征，才能真正起到潛移默化的作用，提升初中生的音樂欣賞水平。

參考文獻

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