中職教育不能缺少音樂教育

陳曉麗

◆摘 要：在中職教育中開展音樂教育的重要性在于培養人。現代職業教育離不開健康人格的培養。在中職教育過程中，音樂教育不可缺少，我們應該把音樂教育推廣和落實，讓它更好地為中職生的成長，為當代職教發展服務！

◆關鍵詞：中職；音樂教育；發展

音樂對于人的成長，對于一個人健康的成長有著絕對的重要性，因為音樂提供了一種獨特的理解方式。音樂對于培養學生的創造力與想象力有著不可忽略的作用。音樂抒發人類共同的情感，不是任何語言能描述傳達的，它能夠在潛移默化中，培養學生以成熟的態度來處理起伏的情緒，以理性面對復雜的人際關系，以不受拘束的想象力，應變千變萬化的外在世界。在中職扎實開展音樂教育，兼顧智性、情感與道德發展的教育，才能培養出真正的現代職教人。學校是培養人的地方，音樂教育有著“首先培養人”的作用。中職教育不能缺少音樂教育，通過音樂教育的開展和落實，發揮音樂教育魅力，促進現代中職生健康發展。

一、愛國主義教育離不開音樂教育

在音樂教材中，音樂教育學生們熱愛祖國、熱愛家鄉、有民族的自豪感、有遠大理想和奮斗的目標、傳承革命的傳統，以幫助學生形成高尚的道德品質，而且，音樂教學還通過許多生動的音樂形象，讓學生們在審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，使學生在享受“美育”的同時，德育上的自我教育能力也得以發展。比如欣賞《我和我的祖國》時，每當聽這首歌旋律響起時，油然而生一種中國人民的驕傲，恢弘大氣，凝神靜氣，輕音樂團將用新一代人的態度，演奏出中國式的情懷。音樂教育是一種富有強烈藝術感染力的審美教育和愛國主義教育，它總是以生動、直觀的感性形式存在，使人易于接受。同時，它蘊含的政治思想內容、倫理道德內涵，也可以使受教育者在提高音樂審美感受、表現能力的同時，心靈得以凈化，道德情操得以升華，完善精神人格，達到崇高的精神境界。因此，音樂教育在素質教育中的重要性和可操作性是顯而易見的。

二、學生心身健康離不開音樂教育

音樂教育不僅有助智性的發展，更能讓成長中的青少年發泄情緒，減輕焦慮釋放壓力，幫助肌肉的協調，訓練集中注意力。由于音樂教育是情感的教育，它主要通過觸及人的心靈深處來陶冶人（心理學上常用歡快樂曲來治療憂郁癥，使患者恢復建康）、教育人。因此，好的音樂能提高學生應對挫折的承受力，促進學生的心理建康和身體建康。古希臘的思想家、教育家柏拉圖認為：”音樂與樂曲有最強烈的力量浸入人的心靈最深處，如果教育方式適合，他們就會拿美來浸潤心靈，使它也就美化”，“受過這種良好音樂教育的人，可以很敏感地看出一切藝術作品和自然界事物的丑陋，很正確地加以厭惡，但看到很美的東西，他就會贊賞他們，很快地吸收到心靈，作為滋養，因此自己性格也變成高尚優美”。在我們許多的音樂教學或音樂活動中，也可以培養學生的審美、愛美、協作、寬容、創造、同情等品質。在潛移默化中，凈化了學生的心靈，提高他們的心理素質。中職生，其心理還不成熟，若不加以教育和引導，易產生各種各樣的心理和行為問題，會嚴重地影響其自身的發展。列寧認為“音樂是對人們進行教育的有力的工具。”音樂通過聲音塑造藝術形象，通過藝術形象去影響人的情感，在潛移默化中啟迪心靈，陶冶情操。在音樂教育中，無論是優美的音樂，還是動聽的歌曲，都可以激發起學生內心的情感，引起學生感情上的共鳴，讓心靈得到凈化，使學生在思想、道德、情操、性格、修養等方面受到深刻的影響，向著高尚的道德情操方向發展。對學生的思想和心靈起到鼓勵、熏陶、凈化、升華的作用，引導他們正確對待人生與理想，從容對待挫折和困難，從而達到提高道德修養的目的，實現心理健康教育通過音樂教育得以促進人的發展。

三、人生觀教育離不開音樂教育

教育家蘇霍姆林斯基也曾說“音樂教育的主要目的不是培養音樂家，而是培養人。”學習鋼琴的意義不僅是學會彈奏技巧，更重要的是培養孩子的耐力、毅力和吃苦精神，培養孩子做事嚴謹、認真、完美的作風，培養孩子追求進取、向上的精神，全面提高孩子的素質。在職校三年中，學生們正是處在個性形成、思想逐漸成熟的重要階段，引導和幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，凈化他們精神世界，是學校教育的當務之急。我們知道，音樂作品的內容廣泛，有表現重大社會題材的、有反映風俗習慣的，有描繪自然風光的，也有抒發人們的生活感受和各種思想感情的，作者從普通的生活景致中表達出高雅的審美情趣。當我們的學生通過學習這些中外音樂作品時，他們精神世界會在音樂所要表現的思想內容中暢游，比如，在唱《紅旗飄飄》《國家》《北京歡迎您》《長江之歌》等歌曲時，在他們心中會涌動起對國家自豪感和愛國心，在欣賞《梁祝》《春節序曲》和《藍色多瑙河》等作品時，他們的心靈不僅為中國的優秀民族音樂的魅力而驕傲，而且也會被外國民族音樂的多彩而稱奇，從每一個音樂作品創作的背景中，他們又可以了解和討論各個國家的文化、政治，一些歷史事件，一些社會問題，等等，這些無疑使他們的視野得到了拓展，對他們樹立正確的人生觀和世界觀也是有很大的幫助的。

四、音樂教育能夠激發學習主動性

音樂活動中新的情境，激發新的聯想，和隨之而來的趣味，使孩子更樂意學習，了解生活中的實際程序，體會到知識的用途，這是他們一生受用的智慧，而不只是背誦而來死的知識，此外，學音樂的孩子長大后雖然未必成為音樂家，但除了專業音樂家之外，社會上還有許多各種不同的職業，需要深厚的音樂素養才能勝任：例如在各級學校，小區或私人樂團教授樂器，擔任指揮；在電視、電影、廣播或其他各種媒體擔任音樂監督制作；此外還有藝術經紀；藝術出版事業；樂器推廣販賣；或目前已經受到醫學界普遍認可的音樂治療工作等，都是音樂教育衍生出的大好前途。大部分中職生是因為成績不理想等原因放棄讀高中而選擇讀中職，心里多少有些無奈和自卑。在培養自信心方面，學校在做好心理引導的同時，音樂教育要發揮更大的作用。如在演唱、演奏等音樂活動體驗中，表演者要克服緊張、怯場的情緒，專注于藝術形象的塑造，在觀眾面前展示自己。此時，觀眾給予的掌聲、老師同學給予的肯定和鼓勵，能使表演者體會到成功的喜悅，這對自信心的建立是很有幫助的。現代人在職業發展的過程中，會遇到越來越多的競爭、挫折和障礙，中職生必須具備良好的自信才能適應社會，才能在職業生涯中獲得更好的發展和更大的成功。

“音樂是比一切智慧，一切哲學更高的啟示”，音樂教育是美育教育的一部分：“沒有美育的教育是不完全的教育”，“音樂教育的主要目的不是培養音樂家，而是培養人。”在中職教育過程中，音樂教育不可缺少，我們應該把音樂教育推廣和落實，讓它更好地為中職生的成長，為當代職教發展服務！