教育的意義在于激活

杜琳珂

孩子上了幼兒園，上了小學，各種比較、競爭每天每時每刻都迎面撲來。在充滿競爭的現實社會里，如何讓孩子樂觀地面對失敗與挫折，如何積極、陽光地迎接人生，是我一直思索的問題。

以前我也曾經為這些競爭而焦慮，當孩子失敗的時候，我也曾按捺不住自己的情緒，對孩子發火，批評他沒有把事情做好。結果，這樣做除了造成親子間的爭吵與矛盾之外，并不會有什么真正的收效。我通過各方面的思考和學習，最終有了答案。在學習過程中，我懂得了，教育從來不是靠說教、打罵、指責完成的，每個孩子天生本自具足，教育的偉大意義在于激活，關鍵看你激活的是孩子天才的一面還是笨蛋的一面。

我的兒子旸旸讀小學二年級時，學校組織了一次朗誦比賽。既然是比賽，總要擇優評獎，旸旸沒有被選上。

我說：“寶貝兒，媽媽今天要獎勵你。”

他疑惑地問：“為什么？”

我說：“為你的勇敢，為你的積極參與。”

人面臨失敗，第一時間不免難過。可是當你只在乎輸贏的時候，很容易忽略其他東西。

我抬起頭，剛好看到漂亮的電燈，我指著電燈問兒子：“知道電燈是誰發明的嗎？”

旸旸搖搖頭。我說：“電燈是一個叫愛迪生的科學家發明的，你覺得他做一次試驗就能發明出來嗎？他可是經歷了13個月，試用了6000多種材料，試驗了7000多次，才把電燈發明出來。”

看著他吃驚且專注的眼神，我拿出手機又搜出史泰龍的照片：“看這個功夫巨星，叫史泰龍，演第一部電影面試了1800多次。如果他失敗一次兩次就放棄了，能換來今天的成功嗎？”

兒子搖搖頭：“不能。”

我又搜出侯寶林大師的照片：“這是相聲大師，每次上臺表演都要練習100多遍，你為你的比賽練習了幾遍？”

我看到兒子眼睛里開始放光：“媽媽，我們楊老師說，臺上一分鐘，臺下十年功。”

“是的寶貝兒，別人收獲了，肯定有別人的優勢，還有，別人一定付出了。”

兒子笑了，不枉我說了一大堆，他用一句話做了總結。更重要的是，我要讓他明白，成功靠的是意志力，不是僥幸。不能因為一次的失敗而否定自己的價值，人生之路還長，好比馬拉松，要的不是沖刺，而是恒久的堅持。

此后的日子里，很少見到兒子因為一次的失敗而難過、哭泣。相反，他一再嘗試，一次不行兩次，兩次不行三次，直到成功。

有一次做數學作業，為了達到老師的要求，30秒內做完一個小任務，他練習了30多次。從最初的一分多鐘到30多秒，又到幾次的31秒，最終25秒完美收官。

整個過程，他不急不躁，說得最多的一句話就是：“再來！”每次他有進步的時候，我都會在他臉上親一口。中途我試探地問他：“媽媽知道你已經會了，不用刻意必須在30秒內完成。”他卻堅定地說：“我一定會做到的！”

還有一次組裝小書柜，他用了將近3個小時，自己看圖紙，自己拼裝。我困到不行，想讓他第二天再組裝，但是他堅持組裝完。說真的，我被兒子的意志力所折服，也為兒子的孝心和擔當所感動。

“好孩子是天生的，壞孩子才是教育出來的。”這句話耐人尋味。

摘自《婚姻與家庭·性情讀本》