《這片土地是神圣的》教學設計

王元國

[摘 要]《這片土地是神圣的》運用優美的語言和生動形象地比喻描述了河水、空氣、動物、植物等土地上的一切事物對人類的重要性，字里行間里表達了印第安人對土地無比的熱愛，對土地上一切事物的珍惜和眷戀。這篇課文語言優美，內涵深刻，感情充沛。適合以讀為主的教學方法。通過多種形式讀，讀中悟情，讀中明理。

[關鍵詞]環境保護;神圣;朗讀;感悟

[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）19-0079-02

設計意圖：

在人類環境保護史上，有這樣一篇文章，它運用優美的語言和生動形象的比喻描述了河水、空氣、動物、植物等土地上的一切事物對人類的重要性，字里行間表達了印第安人對土地無比的熱愛，對土地上一切事物的珍惜和眷戀，它被譽為有史以來最動人心弦的演說，這篇文章就是《這片土地是神圣的》。學習這篇課文，對從小培養學生保護環境，建設美好家園，讓世界人民共有的地球變得更美好，十分重要。文中還多處運用比喻、擬人、排比表達手法來寫，語言優美，生動、形象。學好課文，增加閱讀積累，有助于提高學生的語文素養。

設計理念：

這篇課文語言優美，內涵深刻，感情充沛。適合以讀為主的教學方法。以情為基點，引領學生與文本對話;以讀為主線，打開學生情感的閘門。教學時要指導學生有感情地朗讀課文。多種形式讀，設計好閱讀的層次。抓住課文中含義深刻的句子引導學生潛心吟誦，讀中悟情，讀中明理。樹立語文大閱讀觀，將知識與生活實踐相結合，加強對課文內容的理解。

教學過程

一、互動交流，導入新課

1.上課前請學生們交流收集到的關于美國印第安人和酋領西雅圖的相關知識。

2.師：同學們，大家知道美國嗎？在美國，有個城市叫西雅圖，那里原是印第安人的領地。印第安人崇敬自然，敬畏生命，對土地有著深厚的感情。同學們想去了解它嗎？好，這節課，我們就來學習一篇新的課文《這片土地是神圣的》。（板書課題，生齊讀。）

3.“神圣”是什么意思？讓學生帶著神圣的感覺再次齊讀課文題目。

二、檢查預習，理清脈絡（略）

三、精讀“神圣”部分

1.“這片土地是神圣的。”這句話是誰說的？請大家想一下他的身份。

生：西雅圖，他是印第安酋長。

2.大家想一下，這句話是不是印第安酋長西雅圖一個人說的，為什么？

生：不是。因為他是首領，代表了所有印第安人，他說出了所有印第安人的心聲。

3.印第安人崇敬自然，熱愛土地，請同學們邊默讀課文邊用筆劃出描寫這片土地是神圣的句子。

生默讀課文，教師巡視

4.誰起來把你畫的句子讀給同學們聽聽？并說說你選這句話的理由。

5.朗讀重點句子和段落，讀中悟情。

6.用課件出示句子一：“我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”

師：朗讀課文后，我們可以深刻地感受到，印第安人深深地熱愛著自己的土地！課文中哪一句話，最能體現他們與土地的關系？

（1）讀了這句話，你能體會到作者什么感情？

（2） 借助句子中“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”兩個短語，讓學生仔細體會兩者的關系，從而進一步理解印第安人與土地的關系，感悟印第安人對土地的深厚感情。

（3）理解“眷戀”的意思， 教師領讀，體會“深深地眷戀”之情。

7.用課件出示句子二：“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

（1）導語：印第安人就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣熱愛生養他們的大地，所以他們說：_________________________________。

（2）引導學生領悟“兄弟”、“姐妹”、“家園”之間的親情與和諧。

8.用課件出示段落：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。”

（1）師：印第安人就要與美好的家園，親愛的兄弟姐妹永遠的離別了。他們臨走前，這片土地的什么東西讓他們留戀、眷戀？ 請大家認真閱讀第二自然段，劃出讓印第安人眷戀的事物。

（2）找生讀，說說眷戀的東西

（3）師： 該段中連續用了6個“每一”組成排比句，如果把“每一”去掉好不好？為什么？讓學生對比著讀讀前后兩句話。

課件出示改過的課文第二段。

（4）讓學生說說讀后的感受。

（5）練習讀出感情。男女生各推薦一名讀書好的分別讀原文和改過的課文。

（6）這片土地上的一切讓印第安人感到美好與難忘。河流、高山、松林、云霧將給他們永遠留下美好的回憶，離開故土之際，他們多么的依依不舍，讓我們帶著感情，讀一讀吧！

（7）學生齊讀課文第二自然段。

（8）展開聯想，還有什么事物讓印第安人感到神圣？

四、品讀“善待”部分

師：作者將這片土地描寫得如此神圣，大家是不是想看一看這片土地是什么樣的？下面就讓我們一同穿越時間的隧道，回到10年前，共同欣賞這片土地的神圣與美麗。

1.出示有關圖片和背景，教師隨著畫面解說。

2.這片土地如此神圣，如此壯美，印第安人深深熱愛著它，然而這片土地就要被華盛頓白人收買走了。如果你是一位印第安人，請發揮你的想象，對購買這片土地的白人說些什么？

學生想象，各抒己見。

3.出示課件，學生齊讀：

千囑咐萬叮嚀要：善待土地，保護環境。

4.在該部分中，作者對白人提出了三個方面的具體要求，請同學們快速瀏覽第4至8自然段，概括總結。

學生看書瀏覽，嘗試歸納。

5.小組交流，代表匯報。

教師梳理板書 ， ①善待河水②照管空氣③照顧動植物

6.同學們概括總結得真好，那大家是怎么找到這三個方面的？作者三次反復說了一句話，把它畫出來，好好讀一讀。

學生用自己喜歡的方式去讀。

7.怎樣理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上？”

8.請同學們結合身邊的環境說一說，除了要善待河水、空氣、動物以外，我們還應該怎樣做？

9.讓學生帶著眷戀不舍和殷切囑托的感情，朗讀4—8自然段。

五、讀悟“呼吁”部分

1.課文最后主要寫了作者的呼吁，瀏覽第9—11段，你覺得作者發出了怎樣的呼吁？把你認為體現作者呼吁的句子劃出來。

（1）“像我們教導自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。”

（2）“為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。”

（3）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

2.如何理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”這句話的含義？齊讀。

3.師： 印第安人的呼吁讓白人深受感動，他們用實際行動做到了。為了紀念印第安首領西雅圖，他們把這片印第安人所深深眷戀的土地命名為“西雅圖”。如今，這座城市仍然擁有清澈的河水，美麗的山巒，豐富的動植物。因植被茂密，景色宜人，又被稱為“常青城”。

4.出示西雅圖這座城市的風景圖片課件，教師解說。

拓展學習

1.學習了課文，同學們的內心一定沸騰了，說說你們的感受？

2.土地是人類生存不可或缺的部分，不少的作家、詩人寫出了許多熱愛土地的作品，下面請大家欣賞《我愛這土地》這首詩。

課堂小結

通過這篇文章的學習，大家了解了印第安人對土地的熱愛和眷戀，對自然的愛護和珍惜，作為一名小學生，為了讓我們生活的家園更美好，我們更應該樹立保護環境的意識，用自己的實際行動愛護環境，保護家園。

作業布置

1.通過文章學習，把你最喜歡和感受最深的句子抄下來，并進行背誦。

2.愛護環境從自我做起，請拿起筆寫寫自己周邊的環境。

教學反思：

教學這篇課文時，我首先讓學生理解了“神圣”的意思，接著引導學生找出文中最能體現印第安人對土地熱愛的句子“熱愛大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣”，感悟印第安人對生養他們的土地的深深眷戀之情;然后有感情地朗讀;接著結合重點段落學習，出示了文中描寫土地是神圣的6個“每一”段落。“每一處沙灘，……都是圣潔的。”指導學生多種形式（如：自己讀、對比讀、齊讀）感情朗讀，朗讀感悟，“讀書百遍其義自見”，培養學生閱讀能力和口語表達能力，同時對學生也進行了德育教育。

教學“囑托”部分時，讓學生欣賞了這片土地的神圣與壯美后，提出了“這片神圣的土地將要被華盛頓白人購買走了，假如你是一位印第安人會怎樣做？”這個問題，使學生對問題思考上升到新高度。引導學生概括出了西雅圖對白人提出的三方面要求。然后，讓學生朗讀感悟再出發。通過朗讀，引導學生透過文中優美語言，去感悟這片土地的神圣可貴。在這一部分，我重點抓住文中三次反復出現的句子“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的！”這個課文中心句，讓同學們充分體會印第安人對土地的無比眷戀和真摯感情。

教學結尾時，我將學生對土地熱愛的情感進行了拓展升華。呼吁大家要熱愛土地、保護環境，并欣賞了《我愛這土地》這首詩。讓學生課后拿起筆，用飽含深情的文字寫寫自己周邊的環境，進一步讓學生更加深刻地發自內心地去熱愛土地，保護環境。

（責編 韋淑紅）