創新與實用，升華高中寫作教學

隨著新課程改革的不斷深化，我國高中語文教學工作也相應地進行了改變。學生進入高中后，語文就已經進入高考的備戰階段，而作為高考語文中占據分數分量最重的作文要求教師加強作文教學，采用有效的教學手段提升作文教學的創新性與實用性。作文教學的有效開展關系到的不僅僅是學生的高考語文分數，還與學生的綜合語文素養提升關系密切，能夠有效培養學生的道德情操，促進學生健康長遠的發展。而作為高中語文教學的重要板塊，作文教學一直以來都是廣大教師隊伍的研究對象。

一、當前高中作文教學中的突出問題

（一）作文教學缺乏創新。創新是促進事物健康可持續發展的內在動力，無論是哪種社會實踐活動，如果缺乏創新，那么都很難長久持續下去。我國高中作文教學工作的開展受到很多因素的影響，主要都是通過教師布置作文題目后進行文體、立意、選題等方面進行講解，學生的創新需求很難得到滿足。甚至有教師為了提高教學效率，采取閱讀范文的方式訓練學生，在很大程度上限制了學生的作文思維發散，一篇作文寫下來，一個班存在多篇作文選擇同樣的寫作套路，學生的寫作創意與個性都難以得到凸顯。

（二）作文內容缺乏情感。很多教師在作文教學中并不重視學生具體的寫作內容是什么，將更多的注意力放在學生的寫作文體以及作文結構上，在這種教學模式下，學生在文體上局限于散文、戲劇、啟示等，在方法上習慣了題記、日記、后記等，將更多的訓練重點放在結構、文體等層面的創新，而在作文內容上干癟無味，沒有有效滲透學生的個人情感。

（三）語言無法有效表達思維。語言是用來表達思維的工具，人類思維的發展與語言有著密切的關聯性。在作文教學中，書面語言是學生表達交流的重要工具，需要教師有針對性地訓練學生的語言表達能力，但是在實際教學中，很多學生并沒有真正做到，雖然強調了語言美，但是在思維表達上卻存在很多問題。

二、高中作文教學創新性與實用性的必要性

從字面上看，創新性與實用性是矛盾的，但對高中語文教學來說，二者卻是相輔相成的。分析每年高考作文滿分可以發現，滿分的關鍵就是大膽創新寫作。但是在作為人生關鍵點的高考考場上，寫作創新帶有賭博的意味，稍有不慎就會直接影響整個高考成績。這并不意味著不用進行作文創新，在作文教學中教師可以根據高考閱卷老師的評分特點有分寸地引導學生進行作文創新。

實用性教學就是將學生最需要的東西交給學生。高中作文教學中需要教師遵循實用性的教學理念，選擇采用固定的模式進行作文教學，在經過相當長時間的作文訓練后讓學生積累一定的作文經驗，掌握有效應對高考的作文寫作方法。這種教學方式更適應高考作文的需要，在幫助學生提升作文水平的基礎上獲得高考作文的高分。比如讓學生懂得一篇文章中個性的開篇能吸引人，好的結尾能畫龍點睛，一般首尾呼應的文章分數都不會太差，這些內容都能指導學生在作文中有意識地吸納，需要教師在平常的教學過程中有針對性地開展專門訓練。

三、高中作文教學實用性的培育

高中作文教學的實用性培養是培養學生的作文實際能力，提高學生的寫作水準，是作文教學的基礎，只有當學生具備有一定的寫作實力，才能去談創新。高中作文教學是一項系統的工程，要想有效培育學生的作文實用性，就需要通過具體的教學模式的合理選擇，高效率地對學生的寫作技能進行強化，讓學生能夠在規定時間內完成寫作的同時，還要確保作文達到一定的高度，拿到高考作文的得分點，引導學生樹立起勇敢面對高考作文的自信心。在具體教學過程中，教師要堅持實用性的原則，把握作文中開篇、結尾等關鍵部分對作文的突出作用，將高考作文相關得分點傳授給學生，采用專項訓練的方式進行訓練，對不同文體的文章都從開篇開始聯系，從根本上去培養高中生的寫作能力，在大量的練習過程中幫助學生找到一個適合自己的寫作方法。教師還可以組織學生對過往的高分作文進行分析，挖掘出其得高分的亮點在哪里，總結不同類型文章的寫作得分點，對比自己平時的寫作練習中是否具備了這些得分點。在高中作文教學中有意識地突出實用性，針對相關教學要點采取各種方式有意識地進行各個突破，有效培養學生的作文綜合素質，讓學生掌握寫作技能，靈活運用，讓學生在考試中憑借自身最擅長的寫作方法脫穎而出也不是非常困難的事情。

四、高中作文教學創新性的培育

作文創新并不是天馬行空的胡編亂造，而是在學生已經掌握的寫作題材上運用更加新穎的方式進行有效展示。對于在寫作上有天份的學生，由于他們對語言的運用能力已經達到一個程度，通過培養其創新性能夠讓作文拔高到一個全新的程度。比如山東高考語文有一年的作文主題是“感動”，恰好在此之前中國經歷了汶川大地震，很多學生的作文中都運用了這個時事熱點，造成大量作文內容存在一定的相似性，但是這些素材大多是學生從新聞中從別人口中得知的，并沒有親身經歷過，寫出來不免流于表面，缺乏細膩的感情，因此在大家都在寫地震大愛的時候，有學生另辟蹊徑，將目光放到了日常生活中的小愛，文章內容更詳實，蘊含的感情更深刻，這就是內容上的創新。當然，目前關于高中作文教學中是否要進行創新性教學還存在一定的爭議，畢竟高考關乎學生一生的方向，在閱卷老師海量的閱卷過程中是否有經歷去發現考生的創新還是個問題，但是這并不意味著作文不用創新，教師需要根據學生的實際情況進行創新，盡力而為，具體可以從以下三個方面開展工作：

（一）培養學生觀察能力。高中語文教師要有意識地培養學生對生活的觀察能力，從生活中挖掘積累寫作素材。作文寫作不僅僅是一個創作的過程，更是學生對自己、對世界的一個再認識過程，學生作文的內容大多來自于客觀實際生活中，用語言的形式將自己對生活的感受于體會記錄下來，能夠加深學生對生命的體會。教師要鼓勵學生多去觀察生活，發現生活中的新鮮事，為作文寫作積累豐富的寫作素材。只有學生有效觀察生活，并從中提煉發現豐富的寫作材料，做好相關材料的記錄，在以后作文中才會筆下言之有物，不會覺得沒有東西可寫。

（二）培養學生的想象力。創新是建立在一定的想象力基礎上的，很多人錯誤的認為高中作文只要做到求實就可以了，忽略了對學生想象力的培養。高中階段的學生面臨著很大的升學壓力，學習生活方式普遍比較單一，主要是圍繞高考進行，需要教師在教學過程中充分重視培養學生的想象力，在實際情況允許的條件下采用科學合理的手段，有效激活學生的想象力于創造思維，讓他們在有限的時間與空間中放飛想象，拓展想象空間。

（三）激發學生對作文的喜愛。唯物辨證法告訴我們，意識對實踐活動有著非常重要的反作用，高中階段的學生正處于青春期的關鍵時期，心理變化比較明顯，渴望被看到，渴望被承認，教師要善于把握學生的這種心理個性，積極為學生創建作文創作的平臺，讓學生創作的作品能夠得到充分的展示，滿足學生的被認可的心理需求，可以在校園內創設校刊，鼓勵學生踴躍投稿，對優秀的作品進行刊登，也可以在學校學習園地開展優秀作文展，用這些方式去激發學生對作文的熱愛，從內心深處愛上寫作，而不是懼怕寫作，教師的作文創新性教學的目標才有可能得到實現。

可以說，學生的作文成績直接關系到學生的高考成績，影響到學生的未來人生。為了確保高中作文教學達到應有的效果，讓學生的作文水平得到更好的提升，需要高中教師在語文教學中高度重視作文教學的有效開展，重視實用性教學，在提升學生作文寫作能力的基礎上引導學生進行作文創新。教師不僅要重視作文教學的實用性，還要融入創新性教學，通過有效的教學實現學生語文綜合素質的不斷提升與發展。

參考文獻：

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[課題名稱：數字化支撐下作文教學中學生社會責任感的培養研究。課題項目：教育部數字化學習“十三五”課題。編號：2017BB385]

崔現娟，山東省沂源縣第一中學教師。