任務驅動型作文特點及寫作策略

許秀華

在高中階段，學生的作文水平是制約語文成績乃至總成績的重要因素。提升學生的作文水平，也是提升學生總成績的重要手段。尤其是2015年高考，任務驅動型作文作為新的題型，進一步加大了作文難度。與以往的作文類型不同，任務驅動型作文具有一定的封閉性，對學生的閱讀、寫作和思維能力要求更高。因此，加強任務驅動型作文的寫作訓練，才能全面提升學生的作文成績。

一、任務驅動型作文概述

與其他類型的作文相比，任務驅動型作文具有5個顯著特點，集中體現在：（1）指令性。主要是指作文的寫作任務具有明確性、具體性，引導學生就一個具體要求寫作。可以說，任務驅動型作文的寫作更加具有針對性。例如，在“誰更有風采”的任務驅動型作文中，具有明顯的指令性，即：文體指令、內容指令、思維指令和對象指令等。（2）矛盾性：主要是指在作文材料中，已經給出了一個情境，并且出現了矛盾或者對立的問題，之后要求學生對其進行思考，并提出相應的解決方案。在這種情況下，學生要想寫好作文，必須圍繞材料中有爭議、有分歧的問題進行探究、討論，并對其中的矛盾進行分析，提出解決辦法。這在很大程度上增加了學生思維的難度。（3）權衡性。在任務驅動型作文寫作中，權衡性是審題的關鍵。這主要是因為所給的文題材料比較多，且材料本身并未進行價值判斷，且材料具有一定的開放性。在這種情況下，只有認真思考，權衡，才能做出最為正確的選擇。（4）思辨性。思辨性主要體現在學生的行文中，主要是對關鍵概念、是非、因果、本質等進行辨析。這是對學生思維能力、獨立思考能力的考查。學生在任務驅動型作文寫作時，只有具有思辨能力，才能更好地對作文的思想內容、情感態度進行把握，并在此基礎上布局謀篇。（5）比較性。任務驅動型作文，具有明顯的比較性。例如在“誰更有風采”的作文中，就呈現出明顯的比較性，在寫作的過程中，必須進行比較、辨析，并利用多維度的論據論證自己的觀點。

二、任務驅動型作文寫作策略分析

對于任務驅動型作文的特點，學生把握不準，以至在寫作過程中，常常存在一定的問題，進而導致作文成績較低。基于此，教師可從以下幾個方面，加強任務驅動型作文的訓練，提升學生的作文水平。

1.把握任務驅動型材料作文的特點

在任務驅動型作文寫作中，精準把握材料特點是寫作的前提、基礎。尤其是近幾年，高中作文命題所給的材料更接地氣，與學生的實際生活密切相關。而在以往的作文材料中，經常出現與學生實際生活相脫離的現象，而任務驅動型作文材料則徹底擺脫了這一現象，不再利用名言、童話等材料創設情境，而是直面學生的實際生活。在這種情況下，任務驅動型作文所給的話題基本上是生活方面的問題，例如：2015年高考全國卷中就創設了新聞事件這一情境，要求學生直接與當事人溝通、交流，并發表自己的看法。

同時，在任務驅動型作文寫作教學中，教師還必須引導學生根據文題材料確定立意，明確觀點。這是寫作的關鍵，只有明確了觀點，并圍繞這一觀點進行論證，才能做到有理有據，令人信服。鑒于任務驅動型作文材料的特點，寫作時常常需要在材料中選定一組或多角度、或對立的問題，進行自我判斷，做出自我選擇，并據此展開論述。例如，2015年高考作文題中，對于高速路上女兒舉報父親的行為，要么認同，要么不認同，這兩種觀點，沒有主次之分，具有一定的多元性，只要明確自己的觀點，并據此展開論證即可。

2.重視“一點四面”的命題原則

所謂“一點四面”原則，“一點”就是體現立德樹人，“四面”就是體現核心價值、體現傳統文化、體現依法治國、體現創新精神。在此背景下，教師在對學生進行任務驅動型作文訓練過程中，可緊緊圍繞“一點四面”的命題原則，通過多種途徑不斷豐富學生的寫作素材，提升學生的思維能力、思辨能力等。同時，還要指導學生在作文中把握時代精神，關注國家天下、社會生活、道德情操等，開闊學生的視野，使其更好地把握任務驅動型作文的內涵，進而寫出高質量的作文。

3.強化審題訓練，明確寫作要求

從表面上看，任務驅動型作文僅僅給出了幾個“意”，只要進行選擇，并圍繞其進行論述即可。其實不然，任務驅動型作文題意中有許多限制性條件，必須嚴格按照任務指令去做。一旦忽視了這一點，選擇的“意”偏離了主題，甚至違背了任務驅動型作文“一點四面”的原則，就無法成就一篇上乘的作文。因此，教師在指導學生進行作文訓練的過程中，必須強化審題訓練，保證作文立意和作文構思不跑偏，這樣才能真正寫好任務驅動型作文。

4.關注時事素材，強化學生評寫訓練

在任務驅動型作文訓練的過程中，還應積極引導學生關注新聞時事、社會熱點等，并在日常學習中，對這一類材料進行評寫訓練，進而不斷提升學生的任務驅動型作文寫作水平。同時，在此基礎上，還要鼓勵學生了解天下大事，洞悉世界的變化，并就某一個社會問題開展辯論活動，使學生在辯論的過程中，逐漸確立自己的思想觀念、價值判斷等，進而逐漸掌握任務驅動型作文的寫作傾向。

結? 語：

作文是高中語文教學的重點和難點，直接決定了學生的語文成績。尤其是伴隨著2015年的高考改革，任務驅動型作文已經成為高考作文的主要命題形成。基于此，教師必須要引導學生明確任務驅動型作文的特點，掌握基本的訓練方法，不斷提升學生任務驅動型作文的寫作水平。