閻永鋒
寫作文時,不能只滿足于把事情始末寫具體寫完整,把事物特點說明白說全面,把觀點道理談深刻談清楚,還要努力地使作文語言因富有哲理而更耐讀、更耐品。怎樣才能凝練出富有哲理的語言呢?答案是四個字:順勢升華。
寫人時順勢升華,不但可以揭示出從“認識”、“了解”到“難忘”之間的聯系,還可以闡明友情建立之不易、維持之艱難、珍惜之必要的道理。以優秀習作《給同桌》為例,文章依次具體敘寫了同桌“讓我難忘,令我敬佩”的幾個典型事例,然后順勢升華,以下面的文字結束全文:“一個人被人認識容易,被人了解就不容易,而讓人難忘就更不容易了。在我九年的學習生活中,有一個人讓我難忘,令我敬佩,這個人就是你——我的同桌。”其中的“一個人被人認識容易,被別人了解就不容易,而讓人難忘就更不容易了”一句,就是一個富有哲理的句子。
敘事時順勢升華,可以揭示出“爭”與“得”之間的各種關系。以優秀習作《爭來的榮譽》為例,文章先是具體敘述了“我”在爭取國慶征文參賽機會過程中的各種遭遇,然后以如下文字結束全文并順勢升華:“面對鋪天蓋地的祝賀,我在心里告誡自己:李杰呀李杰,這份榮譽是你主動爭取來的,以后還會有更多的榮譽同樣需要你主動去爭取……正所謂小爭小得,大爭大得,不爭不得!”其中的“正所謂小爭小得,大爭大得,不爭不得!”一句,也是一個富有哲理的句子。
描景時順勢升華,可以讓人由景及理、浮想聯翩,由眼前的綠樹綠草聯想到淳樸的民風、健康的生活方式。以優秀習作《綠色之旅》為例,文章在具體描述了五營森林公園的美景之后,接著寫下了這樣一句話:“我心想:這可真是一個避暑納涼的好地方!世間萬物,越是自然的東西,就越顯得淳樸,越是綠色的東西,就越顯得健康和久遠。”其中的“世間萬物,越是自然的東西,就越顯得淳樸,越是綠色的東西,就越顯得健康和久遠。”一句,顯然也是一個順勢升華、富有哲理的句子。
狀物時順勢升華,可以把作者以發展變化的眼光看待事物的情懷表達出來。以考場佳作《我最感興趣的一個季節》為例,文中有這樣一段話:“一陣涼爽、愜意的秋風吹過,一片片金黃色的葉子打著旋飛舞著,最后落了地。秋天就代表著結束嗎?秋天就意味著死亡嗎?不!那是在醞釀著另一個更大的希望,那是在準備新生。當春天再次到來的時候,還是在這個地方,草還會破土而出,還會發芽,樹還會長出新的葉子、新的枝椏,而現在,它們是做準備去了,它們要吸收足夠的營養,好在春天時再次爆發!”其中的“它們是做準備去了,它們要吸收足夠的營養,好在春天時再次爆發。”一句也是順勢升華、富有哲理的。
議論時順勢升華,可以將議論引向縱深。以考場佳作《不完滿才是人生》為例,文章先是圍繞中心擺事實講道理展開論證,然后總結歸納、順勢升華,以下面富有哲理、深化主旨的文字結束全文:“百分之百完滿的人生是沒有的,我們應該追求人生的完滿,但不應該苛求人生的完滿。”
讀罷上述例段中的那些富有哲理的句子之后,人們不但會像記憶格言警句那樣記住它們,還會從中參悟并領會到許多關于人生、關于做人、關于自然、關于萬物……的深刻道理。富有哲理的句子可以出現在記敘文、抒情文之中,也可以出現在說明文、議論文之中。它們應該是傳神之筆、點睛之筆,而非尋常之筆;應該少而精,而非多多益善,一篇作文中只需順勢升華并凝練出一兩個這樣的句子即可。