微課能很好地提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

吳中華

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，給教育帶來了新的發(fā)展機遇，以往傳統(tǒng)課堂中無法實現(xiàn)的教學(xué)效果現(xiàn)在可以通過互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)來實現(xiàn)。2014年，“微課”這一名詞走進(jìn)了我的視線，筆者通過這兩年的學(xué)習(xí)和實踐有了一些新的感悟。

一、“微課”是什么

（一）什么是“微課”

“微課”是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行濃縮、加工、精煉的一節(jié)課堂課例片段的視頻。它包含與本節(jié)課相關(guān)的教學(xué)知識重難點、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源的整合，將它們進(jìn)行組織，以“小環(huán)境”的循環(huán)呈現(xiàn)為主的一種教學(xué)模式。

（二）“微課”的特點

“微課”教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源容量小、主題突出、內(nèi)容有針對性、傳播廣、反饋及時。

（三）“微課”的主要分類

“微課”主要分為講授類、問答類、演示類、練習(xí)類、實驗類、表演類等，一般制作“微課”時根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇，只有選擇適合本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)分類，才能打造出適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)“微課”。

二、“微課”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，教師應(yīng)在每一節(jié)“微課”中都配上相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)單，這樣能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)任務(wù)，能提高學(xué)生自的學(xué)效率。

（二）突出重點、細(xì)化難點，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生活潑好動，有意注意不能長久，而“微課”可在有限的時間內(nèi)做到語言準(zhǔn)確、畫面生動形象，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深入淺出，加深印象。

（三）有助于課后復(fù)習(xí)鞏固

在課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生接受能力各異，因此學(xué)生會有理解不了或錯過了教師講解的問題，而“微課”可以很好地解決這個問題。學(xué)生可以通過課后反復(fù)觀看視頻資源，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

三、如何制作適合小學(xué)生觀看的“微課”

（一）“微課”時間的選擇

“微課”的時間一般是5到10分鐘左右，而小學(xué)生的注意力最集中一般是5分鐘左右，因此我在制作視頻時一般選擇5分鐘。這樣，學(xué)生的注意力可以高度集中。

（二）緊扣知識重、難點

在“微課”制作過程中，將本節(jié)課的知識重難點進(jìn)行梳理、分析，將它們分割成小的知識點，然后再對它們進(jìn)行整合，形成一個完整的有邏輯關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能通過一個知識點的研究引出另一個知識點，從而達(dá)到讓學(xué)生有由淺入深、探索追求的目的。

（三）學(xué)生的需求

“微課”是為教學(xué)服務(wù)的。因此，一節(jié)好的“微課”必須是適合學(xué)生的，是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度來制作的。只有把控住學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性才能使制作出的“微課”更加出彩。

（四）“微課”的風(fēng)格

在傳統(tǒng)教學(xué)中，每個教師都有自己教學(xué)的風(fēng)格，那么如何在“微課”中演繹自己的風(fēng)格是教師在制作微課時應(yīng)該重視的問題。只有選擇適合學(xué)生，并能讓學(xué)生理解的教學(xué)風(fēng)格對教材進(jìn)行演繹，才更方便學(xué)生對知識重、難點的理解和吸收。

四、如何使用“微課”進(jìn)行教學(xué)

（一）課前預(yù)習(xí)

利用“微課”進(jìn)行課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，從而自覺、主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。“微課”預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生反復(fù)觀看視頻，從而掌握基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生記憶、運用這些知識的能力。

（二）課后輔導(dǎo)

“微課”不僅可以輔助課前預(yù)習(xí)，也可以有針對性進(jìn)行課后輔導(dǎo)。在農(nóng)場，學(xué)生回家后就出現(xiàn)了輔導(dǎo)困難的現(xiàn)象，有的是因為家長文化水平較低無法輔導(dǎo);有的是父母外出打工由爺爺、奶奶等撫養(yǎng);還有的是父母工作忙沒時間輔導(dǎo)等。因此，學(xué)生在課后輔導(dǎo)這方面基本上是沒有的。根據(jù)這一現(xiàn)實問題，我通過微信、QQ和優(yōu)酷視頻平臺發(fā)布微課并布置每節(jié)課的課后鞏固練習(xí)，恰當(dāng)?shù)剡\用微課可以起到節(jié)約時間、提高效率、輔導(dǎo)學(xué)生的作用。

（三）課上教學(xué)

“微課”使用形式多樣，不僅是課前、課后的預(yù)習(xí)及輔導(dǎo)，它對課上教學(xué)也有一定輔助功能。在演示“等底等高的三角形的面積相等”這一定義時，采用多媒體教學(xué)能通過“閃爍”“平移”等視覺手段刺激學(xué)生的感官，三角形的三個底完全重合，三條高也完全相等，使學(xué)生在觀察、思考中得出“等底等高的三角形的面積相等，與形狀無關(guān)”這一定義，通過演示也使學(xué)生明白，這樣的三角形能畫出很多。讓學(xué)生借助具體事物的直觀形象進(jìn)行思維，從而建立清晰的數(shù)學(xué)概念和定義。通過學(xué)生觀看找出特點后進(jìn)行分組練習(xí)，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容理解得更透徹。

五、“微課”對教師專業(yè)技能的促進(jìn)作用

（一）通過設(shè)計、錄制“微課”的過程，教師可以校驗自己教學(xué)過程中的一些不足，能夠查缺補漏、完善自身教學(xué)水平。

（二）教師在制作“微課”的過程中需要應(yīng)用各類信息化工具進(jìn)行收集整、理資料的工作，因此，制作“微課”能提高教師的信息化技能。

（三）“微課”還可以促進(jìn)同一學(xué)科教師間的相互交流、資源整合。畢竟每個人的精力、能力、理解力不同，因此，教師間需要相互交流探索，共享自己的資源成果。

六、“微課”在教學(xué)中的不足

（一）平臺的建設(shè)

“微課”以它“短、小、精”的特點在教學(xué)中起到了很大作用，但也存在一些問題，平臺短缺是很嚴(yán)重的問題，因為無論QQ、微信、還是優(yōu)酷視頻都不能及時反映出都是什么人看過視頻。同時，也不能做到數(shù)據(jù)分析，因此，此問題還亟待解決。

（二）數(shù)據(jù)接收終端

在農(nóng)場，電腦、智能手機、網(wǎng)絡(luò)不是很普及，學(xué)生達(dá)不到人手一臺，而且大部分家長對學(xué)生使用這類工具都保持否定的態(tài)度，需要教師進(jìn)行耐心的解答和溝通。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、教育改革的推進(jìn)，“微課”逐步走進(jìn)我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中，對數(shù)學(xué)教學(xué)有促進(jìn)作用，能使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高自身的學(xué)習(xí)水平，也能使教師順利完成教學(xué)目標(biāo)。但“微課”教學(xué)在我國是新興不久的事物，無論從理論還是實踐都是剛剛起步，很多東西還需要我們共同探究。