淺談影視資源在小學語文教學中的應用

魏國從

在傳媒飛速發展的今天，各類影視資源早已滲透到日常生活中，涵蓋了社會歷史、自然科學、人文哲學等方面，將影視資源運用于小學語文教學中，可有效補充教學資源，優化課堂結構。由于影視資源具有可視化、趣味性、生活化等特點，學生更易于接受，有助于教師突破教學難點，激發學生的學習興趣，從多方面提高教學質量。本文結合教學實踐，分析了影視資源在小學語文教學中的應用。

一、利用影視資源激發學生興趣

作為教育工作者都知道興趣對學生學習的意義。語文教材中的一些教學內容，本身不能激發學習興趣。影視資源畫面鮮活、靈動，它的應用能有效激趣。例如《景德鎮的瓷器》這篇文章，教材內容中簡單地介紹了瓷器的一些特點，小學生平時很少接觸，并且學生對瓷器本身也沒有太大興趣，教師如果只通過口述講解，學生很難產生學習的欲望，但是，應用影視資源進行教學會呈現另一番景象。教師可以利用班級中可以播放影視資源的設備，播放景德鎮瓷器的制作過程，學生平時只能看到成品瓷器，很少能見到制作過程，在觀看的過程中，學生會感到驚奇，原來看到的漂亮瓷器的原料就是一塊泥土。教師播放了制作過程后，還可以播放一些關于瓷器的動畫片，通過這些影視作品的播放，學生就會對瓷器產生一定的興趣，那么再來學習關于瓷器的文章時，學生同樣也會感興趣。

二、利用影視資源提升學生的理解力

隨著社會經濟和科學技術的不斷發展，人們獲取信息的途徑也在逐漸趨向于多元化，所獲取的信息內容也越來越豐富，因此，小學語文教師在選取影視作品的同時，還要確保它的合理性、科學性和適宜性。力求將選取的影視資源與課堂教學一致，并發揮影視作品的優勢，激發學生的學習積極性。

教師在播放影視資料的過程中，還要做好引導作用，引導學生分析、理解并思考語文知識，逐漸提升學生的文學素養及情感體驗能力，促使學生產生與文本內容相符合的情感共鳴，進而提升小學課堂教學的有效性。比如，在學習《金色的魚鉤》時，教師可以播放與閱讀內容相符合的影視資源，讓學生體會紅軍長征時的艱苦，并體會老班長舍己為人、勇于奮戰的精神，將學生的情感帶入文本的情節中，在影視播放的過程中，通過背景音樂和動態情景的渲染，激發學生的情感，使其體會到紅軍長征的偉大。

三、利用影視資源教學培養思維能力

對于小學語文教師來說，還有一個重要的教學要求，即對學生語文學習思維的培養，在這種以藝術欣賞為基礎的教學環境下，學生的語文學習就不再是單純憑借語言文字，而是可以多角度進行分析，利用自己的學習思維，解答自己學習過程中遇到的困惑，達到一定程度上的學習最優化。當然，由于語言課堂可以在一定程度上讓學生了解自己的學習方向，教師還可以根據一些影視作品中的具體情景進行課堂分析教學，讓學生仔細觀察情景中所隱含的具體內容，展開聯想進行學習體驗，加上教師的引導，學生的創造性思維會得到培養。一節高效的語文影視教學滲透，可以讓學生在了解教材內容的基礎上，審美情趣得到一定程度的提升。

四、利用影視資源提升學生的審美觀

與其他科目相比，語文的審美教育作用比較突出。在小學語文教學中，不僅要培養學生的審美意識和觀念，還要讓更多學生接受美的熏陶，讓學生學到必要的知識。例如，教師在教學中，可以利用多媒體讓學生欣賞一些優美的影片，如《大圣歸來》這部影片，主要講述了被壓的齊天大圣大鬧天宮的傳說。一日，江流兒因為救了一小女孩，慘遭山妖追殺，一路逃到五行山。在五行山下的孫悟空被唐僧和尚在誤打誤撞的情況下解除了封印，想回花果山的悟空由于欠江流兒的人情，只能護送他回長安。最終，在兩個人的陪伴下完成了自我救贖的故事。該片把人物性格刻畫得栩栩如生，是我國動畫電影十年來少有的佳作，并且獲得了多個獎項。通過觀看這些優秀的影片，讓學生形成并建立美的標準，有利于學生發現美并提高自身的審美觀。

五、利用影視資源提升學生的閱讀能力

現階段的社會經濟和科學技術飛速發展，因此，要想將小學教學與時代發展的腳步相契合，就要切實將各類科學、適宜的教學方式融入教學。比如，在進行小學語文教學時，將影視資源的優勢落實到教學實踐中，促進學生的發展。對傳統的教學模式進行創新和改革，目的在于適應當前時代學生的發展規律及學習習慣，傳統的教學方式已經無法滿足現階段學生的發展趨勢。因此，在小學語文教學中，教師應當充分意識到語文教材的基礎性，切不可死板地僅依靠教材內容，否則會在很大程度上限制學生的全面發展。

六、利用影視資源開拓學生眼界

小學語文的課程內容是豐富多彩的，作為小學語文老師，應該采取開放的教學態度，將一些影視資源有效引入教學，例如，我們都知道現在熱播的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，學生看過之后，就能分清是非，能夠鍛煉學生的判斷思考能力，增強他們為人處世的能力。再如，看動畫片《熊出沒》，學生會很喜歡這部動畫片，因為里面添加了很多搞笑片段，通過欣賞影視資源，可逐漸讓學生懂得這部動畫片不僅具有搞笑色彩，同時也利用夸張的手法，講述了伐木工光頭強和森林保護者熊兄弟之間的一幕幕搞笑對決，通過欣賞影視作品，可開拓學生的眼界。

因此，語文教師應充分發揮影視資源的作用，將其優勢引入小學語文教學實踐。通過這種方式，提升學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，并使學生在逐漸接受教學的過程中，體會到學習語文知識的重要性，逐漸培養主動學習的意識。