新時(shí)代下對初中歷史教研的思考

楊永杰

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育的不斷深化改革，在新課程的改革下，我們必須加強(qiáng)對初中歷史教研工作的重視，不斷優(yōu)化和改進(jìn)初中歷史教研的相關(guān)工作，有效解決教育改革中出現(xiàn)的重要問題和矛盾，從而有效推動新時(shí)代教育的改革和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;初中歷史;教研

在新課程的背景下，只有真正提高初中歷史教研的水平，優(yōu)化初中歷史教研的工作，有效提升初中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率，才能跟緊時(shí)代發(fā)展的步伐。新時(shí)代對人才的要求越來越高，我們必須改變傳統(tǒng)的教育理念，打破傳統(tǒng)的教育模式，更加重視初中對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正做到以學(xué)生為教育的根本，有針對性地對教育模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革。

一、當(dāng)下初中歷史教研存在的問題

在這個飛速發(fā)展的新時(shí)代，初中歷史教研工作仍存在一些不足，首先，教研的形式單一，導(dǎo)致教研工作內(nèi)容和形式變化不大，教研工作的模式固定且單一，一般都是聽課及評課，最后再進(jìn)行課堂經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等，我認(rèn)為，多樣化的教研形式更有利于教研工作的開展，還能調(diào)動教師在教研工作中的積極性，其次，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念阻礙了教研工作的開展，不少學(xué)校、教師以及家長，都被傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念圈住，為了讓學(xué)生考試能夠取得高分，一直注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生其他素質(zhì)能力的培養(yǎng)，并未根據(jù)社會需要和時(shí)代發(fā)展，對教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新并深入研究。

二、新時(shí)代初中歷史教研的策略

（一）優(yōu)化教研工作，明確教研目標(biāo)

對于初中歷史教研活動來說，在時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，我們必須不斷優(yōu)化歷史教研工作，避免開展一些盲目的教研活動，我們需要準(zhǔn)確、深入地掌握和探究《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確我們的教研目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革作為初中歷史教研的出發(fā)點(diǎn)，必須打破傳統(tǒng)的歷史教學(xué)理念，真正探索和研究以學(xué)生發(fā)展為根本的教育教學(xué)模式，將悠遠(yuǎn)的歷史發(fā)展，以更貼近學(xué)生生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更容易理解和記憶，降低歷史教學(xué)的難度。這樣在新時(shí)代、新課程的大背景下，教師可有針對性地探索新的歷史教學(xué)模式和教學(xué)方法，使初中歷史教研工作更有效率和質(zhì)量。

（二）采用多樣化的教研形式

豐富多樣的初中歷史教研形式和教研內(nèi)容，能夠激發(fā)教師對歷史教研的興趣和熱情，我們可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生和教師的實(shí)際情況，打破傳統(tǒng)單一的教研模式，以豐富多樣的形式組織教師進(jìn)行歷史教研。例如，我們可以讓歷史課堂教學(xué)富有特色或特點(diǎn)的老教師，對年輕教師進(jìn)行指導(dǎo)，通過共同備課、共同上展示課，以共同討論和探究的形式，一帶一地進(jìn)行教研，老教師也可以向新教師學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理念，吸收新鮮的教學(xué)思想，這樣有助于教師之間的共同進(jìn)步。其次，可以有針對性地進(jìn)行主題研討，對初中歷史的某一專題或課題進(jìn)行主題研討和探究，在教研的過程中，對教學(xué)的方法和理念進(jìn)行溝通和交流，在學(xué)年結(jié)束時(shí)，可以根據(jù)老師的工作成績（如經(jīng)典的教學(xué)案例或是有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)），評選出教研優(yōu)秀獎，這樣能有效激發(fā)教師對歷史教研的工作熱情，更有利于初中歷史教研工作的開展，從而使教研工作取得可觀的成績。

（三）充分發(fā)揮出教研骨干的帶頭作用

要促進(jìn)教研工作發(fā)展，我們必須創(chuàng)造一個良好的教研環(huán)境，發(fā)揮出教研骨干和優(yōu)秀老教師的帶頭作用，充分利用學(xué)校的優(yōu)秀教師資源，充分優(yōu)化教研工作，從而促進(jìn)教研工作的發(fā)展及教師的成長。例如，我們可以將優(yōu)秀的教師組建成一支專業(yè)的教研隊(duì)伍，明確教研隊(duì)伍的職責(zé)和目的，以更加專業(yè)的姿態(tài)促進(jìn)教研工作的進(jìn)步，充分利用學(xué)校的資源條件，為初中歷史教研工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而帶動和促進(jìn)青年教師的成長，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)和能力。教研小組應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)老師備課的力度，督促教師課前進(jìn)行備課，在備課的過程中，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確掌握這一節(jié)歷史課的重難點(diǎn)，將歷史與社會現(xiàn)實(shí)相銜接，將課前備課作為初中歷史教研活動的一個重要組成部分，教研小組教師之間可相互探討和切磋，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，而對教學(xué)過程中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，教研小組可組織大家集體討論解決，教研小組的優(yōu)秀教師之間也可以相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，充分調(diào)動教師的教研積極性，為初中歷史教研工作添加新的活力。

總而言之，在新時(shí)代、新課改的大背景下，我們必須優(yōu)化初中歷史教研工作，提高教師的綜合素質(zhì)能力，明確教研的目的，有效促進(jìn)初中歷史教研工作效率的提升，打破單一的歷史教研模式，采用豐富多樣的教研形式，有效激發(fā)教師對教研工作的熱情，最后充分利用學(xué)校的優(yōu)秀教師資源，組建優(yōu)秀的初中歷史教研隊(duì)伍，帶動青年教師的進(jìn)步和成長，真正推動教學(xué)改革的發(fā)展，使初中歷史教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉海燕.新課程下初中歷史學(xué)科教研工作的新思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004

[2]佚名.歷史教學(xué)應(yīng)教研而精彩[J].初中歷史教學(xué)，2014

（河北省張家口市涿鹿縣教育和體育局）