論培養(yǎng)小學語文學習興趣的方法

吳玲娜

一、培養(yǎng)學習興趣的意義及作用

學習興趣就像一根繩子，牽引著一個人的注意力，能使之深入到事物的內(nèi)核，在頭腦中產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。一個人對深感興趣的事物很容易記憶，且能長時保持。學習興趣是誕生靈感的催產(chǎn)劑，是產(chǎn)生注意的基礎，是打開創(chuàng)造思維閘門的鑰匙，能將人將潛在的智慧挖掘出來，為靈感的誕生助力。實踐證明，少年兒童時期的興趣和愛好，對他們未來的成才，起著積極的促進作用和充分的準備作用。學習興趣是人才成功的真正秘訣。

二、培養(yǎng)語文學習興趣的方法

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。若要激發(fā)學生的興趣，教師要設計一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色。在語文教學中激起學生的興趣，便能喚起學生的情感體驗，點燃其思維的火花，調(diào)動他們的學習積極性，使其產(chǎn)生強烈的共鳴。這樣就能提高學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

（一）巧設導入激趣

導入是引導學生進入學習的行為方式，是整個教學活動中的熱身環(huán)節(jié)。影響課堂教學成效的是導入環(huán)節(jié)，導入是一節(jié)課成敗的關鍵。在語文教學中，教師應別出心裁地創(chuàng)設情境，巧妙導入新課，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。運用導入功能，可激發(fā)學生的語文學習興趣，提高課堂教學效果，好的導入有以下幾種。

第一，故事導入。故事能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生形成強烈的求知欲望，產(chǎn)生強烈的探究心理，充分調(diào)動學生各個感官的積極參與，使學生處于積極的學習狀態(tài)，能夠收到事半功倍的效果。第二，圖片導入。圖片是學生比較愛看的，能把學生的注意力集中起來。教師可在課前收集相關圖片，通過指導學生看圖，突出教學內(nèi)容。圖片能進一步引導學生進入學習。第三，畫畫導入。學生在課堂學習中的活動，以興趣為主。若以學習簡單的美術(shù)知識和技能為前提，把美術(shù)圖畫運用到教學中，符合學生的學習心理，也可以激發(fā)學生興趣，知識通過圖畫的形式呈現(xiàn)出來，易于被學生接受，進而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使學生進一步產(chǎn)生濃厚的求知欲望。

（二）善設問題引趣

課堂提問是教學的重要手段，也是課堂教學的有機組成部分。教師要善于運用課堂提問，且要掌握課堂提問的技巧。課堂提問要問得巧、問得妙，才能恰到好處，一般可以用以下方法。引導學生理解課文。第一，創(chuàng)設問題情境;第二，直奔中心設問，抓住關鍵點;第三，在內(nèi)容關聯(lián)點設問。

（三）課堂教學方法多元激趣互補

任何一種教學方法都不是萬能的，課堂教學中，教師要選擇恰當?shù)臅r機，根據(jù)教學內(nèi)容、課型設計的變化，將各種教學方法有機結(jié)合，做到“一法為主，多法兼用”，多方位調(diào)動學生的積極性。教學越科學，活動水平越高，活動內(nèi)容越豐富，學生的發(fā)展就越全面和充分。實現(xiàn)教學方法的多元互補主要有以下幾方面。

1.精心組織教學內(nèi)容

若要提高學生的興趣，教學內(nèi)容在一定程度上必須與學生已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系。教師在安排教學內(nèi)容時，應注意深淺得當，難易適度，教學內(nèi)容必須是學生經(jīng)過一定努力所能掌握的。同時，還應在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎上，講授某些新知識，并將新知識納入學生己有的知識體系中。只有這樣，才能把學生的學習興趣最大限度地調(diào)動起來。

2.發(fā)揮想象力

語文興趣教學主要表現(xiàn)在學生想象力的發(fā)展上，這是增強學生學習興趣的有效途徑和培養(yǎng)學生形象性思維的有效方法。教師應利用學生的好奇心和強烈的求知欲來設計問題，并加以恰當引導，讓學生通過想象解決問題。同時，教師也可利用學生的好勝心理，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力，使他們能從狹小的生活圈中走出來，感知大自然和社會生活中的事物所蘊含的美。教師應抓住一切時機為學生提供練習的機會，這樣更能激發(fā)學生的學習興趣。

3.精心設計練習

語文興趣教學的一個重要環(huán)節(jié)是精心設計練習，它是興趣教學的基本保證。生字、詞語和課文內(nèi)容，通過練習才能加深印象和理解。教師應采用靈活多樣、多種形式的練習，鞏固學生對已有知識的理解，并注重新舊知識的聯(lián)系。如在新課文教學中有關抄寫句子的習題，教師可以這樣設計作業(yè)：先輕聲朗讀句子，理解意思，注意易錯、易混的字詞，再抄寫句子;最后檢查訂正，輕聲熟讀句子使口頭語言訓練和書面語言訓練有機結(jié)合，變單一為多樣，讓學生充滿學習熱情。對于已經(jīng)做完作業(yè)的學生，為避免發(fā)生枯坐現(xiàn)象。首先，可讓學生自編作業(yè)。教師課前教給方法，留一定的時間，讓學生自己設計作業(yè)來做;其次，可讓學生提早離開教室。課堂學習任務既已完成，不妨讓他們展開自由的翅膀，離開教室飽嘗童年情趣。

4.用游戲手段激發(fā)學生的興趣

游戲能讓學生在愉悅的氛圍中認識知識、掌握知識，并學會運用知識。同時也可使他們在緊張的學習之余，留點時間發(fā)揮自己的特長，真正體會到學習的樂趣。但必須考慮教材的特點和學生的興趣、愛好。努力創(chuàng)設語文知識游戲性情境，能使游戲更貼近學生，也能使他們在很短的時間內(nèi)掌握所學知識。如在教學生字的同時，可以開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中，讓學生在聽聽說說、看看讀讀、唱唱玩玩中興趣盎然地學習字、詞、句，也可以根據(jù)教材內(nèi)容不斷設計、翻新游戲，進而達到預想的教學目的。

興趣教學在課堂中能使學習者對學習持有高度的自覺性、積極性和持久性;能在適當?shù)臅r間抓住學生的興奮點，進而在學習過程中有效發(fā)揮學生的主體性和獨立性，使學生積極參與課堂教學，還能營造一定的課堂氛圍，不僅能激發(fā)學生學習興趣，還能使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到落實，教師的教、學生的學都會收到良好的效果。因此，教師在教學中應注重對學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。