試論小學數學課堂教學語言的藝術

梁雄英

【摘 要】數學在小學教學中非常重要，對于小學生來說存在較大難度。在小學數學低段的課堂教學中，若教師能掌握語言的藝術則更有利于學生接受知識。本文從數學課堂中教學語言的表達、學習活動的設計和語言教學的意義三方面，討論了語言藝術在小學數學課堂中的重要性。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;語言藝術

在課堂教學中，語言是教師與學生之間溝通的橋梁。如果教師能在課堂上合理運用教學語言，就能更順利地開展教學任務，尤其對于低年級的學生，剛步入小學學習無法適應高強度的教學課堂，如果不能及時進入數學的學習氛圍，則很難進行后續學習。因此，在小學數學低段教學中，教師應恰當運用語言藝術開展教學活動，這對學生的學習發展具有極大影響。

一、教學語言的表達

（一）簡潔的語言用語

學生進入學校的第一件事就是發放書本，從書本開始學習。但是，數學中經常會有一些概念性的用語。這時，教師需要在課堂上用更加簡潔的語言對課本上的一些晦澀難懂的用語加以解釋。例如，三年級下冊“旋轉與平移現象”一節中，對“旋轉”和“平移”兩個概念的解釋需要多費唇舌，但學生卻未必能夠全盤吸收。這時，教師可結合生活中的現象進行解釋，如：風車迎風的轉動、水龍頭的開關、轉椅的轉圈圈……這些都是旋轉現象。

（二）生動的課堂教學

相較于有趣的語文故事、豐富的科學世界，數學課堂中的數字教學相對枯燥無味。但是，這種枯燥無味的教學環境可以通過教師的教學語言進行改善。生動形象的語言藝術可以在數學課堂教學中加強沖擊力，吸引學生的注意。例如，一年級下冊“你知道嗎？生活中的100（百）”一節中，教師可引導學生發現“百”這一概念在生活中的運用，如：試卷的滿分是100分，考100分就表示非常優秀;《百科全書》是一部知識普及用書，這個名字表示其中蘊含的知識豐富;家里老人過生日時祝福他身體健康、長命百歲等。

二、學習活動的設計

（一）知識的層次遞進

數學這一學科更多思維能力的鍛煉培養，知識的結構往往也需要由淺及深地層層遞進。多數學生不喜歡上學的原因是知識枯燥難以理解，不能體會到學習的樂趣。如果教師能夠在教學活動中，帶領學生由淺及深地學習并恰當進行引導，讓學生體驗學習的樂趣便能更好地開展教學活動。例如，三年級上冊“辨認方向”一章中，只有讓學生充分學習東、南、西、北四個方向之后，才能進一步認識東南、西南、東北、西北這些更復雜的方向。

（二）感官的豐富結合

在教學過程中，雖然語言的教學藝術具有重要地位，但是，聽、說、讀、寫的課堂活動一個都不能少。教師在課堂教學活動的設計中，要通過語言的藝術進行教學，充分調動學生的積極性，引導學生用自己的多感官進行學習。例如，在一年級下冊“認識圖形”一章中，可以運用多媒體開展教學活動，讓學生認識各種圖形，并動手動腦拼組，讓學生的大腦通過豐富的感官刺激進行學習。

三、語言教學的意義

（一）激發學習興趣

語言教學不同于課本閱讀，在教師與學生的交流中，及時了解學生的動態和情況，尤其對于小學數學的教學中導入語言的設計，根據每個章節不同的內容設計課堂的導入語，第一時間吸引學生的學習興趣。設計好課堂上的每一個教學環節的語言，在課堂中用更生動形象的語言吸引學生的注意力。如果能夠通過課堂教學激發學生的學習興趣，就能使學生在更加輕松、愉快的環境中學習數學。

（二）利于學生的成長

語言教學在數學課堂教學當中更有利于學生的發展，教師可在教學過程中，充分運用語言的特點對學生進行批評或表揚。在課堂上，教師應細心全面地了解每一位學生的動態，并合理運用教學語言的藝術引導學生，在鼓勵、表揚學生的過程中，增強學生的自信心，并發現每個學生的閃光點，讓他們更好地學習和成長。掌握教學語言藝術，在數學課堂中實施并運用，不僅可以更好地完成教學任務，還能促進學生的成長。

（三）構建師生關系

語言教學在數學課堂上的合理運用，在更好地完成教學任務之余，還能在師生之間構建更加融洽的關系。教學語言作為橋梁，不僅能連接學生和課本，還是學生與教師之間很重要的紐帶。數學是相對枯燥的學科，教學語言的藝術性可使教學過程中師生之間的交流更加順暢，能使學生在快樂學習數學知識的同時，增進師生之間的關系。

結語

教學語言作為教師與學生之間、學生與課本之間溝的通橋梁，在教學活動中具有重要作用。因此，教師應充分利用語言的特點，掌握教學語言的藝術進行課堂教學。在一節生動的數學課中，教師的語言邏輯應是緊密的，力圖每句話都能激發學生的學習興趣，進而更好地開展數學教學。

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（四川省瀘州市合江縣福寶鎮中心小學校）