小學數學教學中對學生數學思維能力的培養

黃貴生

【摘 要】在現代教育背景下，在小學數學教學中培養學生的數學思維能力，是發展學生數學核心素養、促進小學數學教學改革創新的重要舉措。因此，小學數學教師應立足核心素養的視角，巧妙借助數形結合思想、生活化教育思想，培養學生的數學思維能力，發展學生的數學核心素養，構建高效的小學數學教學課堂。

【關鍵詞】小學數學;數學思維能力;培養對策

數學是思維的體操。培養學生數學思維能力，是提高學生數學學習綜合素養及數學學習能力的關鍵。教師在小學數學教學中，應強化對學生的數學思維能力的培養，提升學生的邏輯思維、分析、判斷和推理能力，促進學生數學綜合素質的提升。同時，對學生數學思維能力的培養，有利于提高學生對數學知識的理解和運用能力，提升學生的數學學習效率?；诖?，筆者立足自身的教學實踐，探索現代教育背景下在小學數學教學中如何培養學生的數學思維能力。

一、數學思維能力的內涵

一般而言，我們將學生在數學學習中的數學思維稱之為數學思維能力，是指學生在數學學習過程中，思考、分析和解決問題的能力。數學思維能力是學生數學學習的必備能力，有助于提高學生的數學學習效果，提升學生的數字敏感度，它是構成學生數學核心素養的必備要素。

二、在小學數學教學中培養學生數學思維能力的必要性

小學階段是學生數學學習的啟蒙階段，在新課程改革不斷深入發展的教育背景下，在小學數學教學中培養學生的數學思維能力十分必要：

1.培養學生數學思維能力是發展學生數學核心素養的關鍵

2014年，核心素養理念被提出，要求現代教師在教學中，應重點“培養學生適應于未來發展和社會發展的必備品格和關鍵能力”，有效改革、創新教育模式，構建現代化的教學課堂。因此，小學數學教師在教學中，應不斷夯實學生的數學基礎知識，培養學生的數學思維和綜合運用實踐能力，促進學生數學綜合素質的提升。由此可見，在核心素養理念的指導下，培養學生的數學思維能力已成為發展學生數學核心素養的范疇，而學生數學思維能力的形成，又可以加強學生對數學基礎知識的理解，提高學生的實踐運用能力。由此可見，在小學數學教學中培養學生的數學思維能力，是發展學生數學核心素養的關鍵。

2.培養學生數學思維能力是改革創新小學數學課堂的必經之路

在小學階段，數學是一門極其重要的學科。數學知識對學生的生活實踐具有很強的指導作用。因此，在小學數學教學中，教師應在夯實學生數學基礎知識的同時，培養學生的生活實踐能力，發展學生的數學思維，為學生未來的數學學習奠定基礎。然而，在當前的小學數學教學中，由于受應試化教育思想的影響，教師在數學教學中往往采用知識灌輸式的教學模式，影響了學生數學思維能力和綜合運用實踐能力的提升。在小學數學教學中培養學生的數學思維能力，有利于改變這種應試化的數學教育模式，能夠提升學生的數學綜合素質，可有效促進小學數學教學的改革和創新。

三、小學數學教學中培養學生數學思維能力的有效途徑

1.巧用數形結合思想，培養數學思維能力

著名教育學家華羅庚先生曾說：“數形結合萬般好，隔離分家萬事休。”在數學教學中，數與形是兩個最古老卻又最關鍵的要素，而數形結合思想，則是學生在數學學習中的一種關鍵思想，是提高學生數學學習能力和學習思維的關鍵。因此，在小學數學的教學中，教師應巧妙借助數形結合思想，將復雜的數學問題簡單化，幫助學生更好地理解數學知識，提升學生的數學學習效率。例如，在數學教學中，教師可借助數形結合思想，利用直觀的圖形，將復雜的數學概念、相關數字直觀化、具體化，尤其在數學應用題的解題、數學概念的學習中，數形結合思想更是發揮著重要作用。因此，利用數形結合思想培養學生的數學思維能力，是小學數學教師在教學中應當嘗試的教學方法。培養學生的數形結合能力，能使學生科學利用數形結合思想解決實際的數學問題，能夠全面提高學生的數學綜合素質。

2.培養學生的逆向思維

學生在數學學習過程中，思維能力應是靈活的而不應是呆板的。因此，小學數學教師在教學中，應通過對學生順向思維、逆向思維的培養，促使學生形成舉一反三的能力，使學生的數學思維更加靈活，提高學生的數學學習效果。在培養學生逆向思維能力的過程中，教師可以通過“一題多解”的方式，針對同一道題，引導學生從不同的角度、不同的方向思考，讓學生發現：無論從何種角度解決數學問題，答案都是一樣的。這種多角度、多方向思考問題的方式，有助于學生數學思維能力的形成。

3.培養學生的實踐能力，促使學生數學思維能力提升

數學是一門與生活密切相關的學科，在數學教學中，教師應立足生活實際，積極培養學生的實踐能力，讓學生在實踐和探索的過程中形成數學思維能力。因此，小學數學教師應立足生活化的數學教育思想，積極培養學生的應用實踐能力。例如，在小學數學計算教學中，教師可結合生活中的實際計算案例，培養學生的計算能力;也可以通過布置生活化的課外作業，讓學生在課外實踐的過程中探索和學習數學知識，在提升學生實踐運用能力的同時，促使學生數學思維能力的提升。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發展的教育背景下，教師在小學數學教學中，應立足新課改的三維教育目標，以核心素養理念為指導，積極培養學生的數學思維能力，改變過去單一的知識灌輸教學模式，發展學生的數學核心素養，促進小學數學教學的改革和創新。

【參考文獻】

[1]盧維建.淺談小學數學教學中如何培養學生的數學思維能力[J].中國校外教育，2017（09）

（貴州省遵義市播州區第四小學）