基于多元化視角下的初中生物教學(xué)(1)

周仕軍

【摘 要】在知識經(jīng)濟(jì)時代下，現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，因此，教師必須注重學(xué)生的全面發(fā)展。想有效增強初中教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該培養(yǎng)初中生的多元化視角，使他們更全面地看待問題。要想初中生在學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科時具有多元化的視角，應(yīng)該不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。生物這門學(xué)科自帶趣味性，教師若能充分運用多元化的教學(xué)模式，定能有效激發(fā)初中生對初中生物的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】多元化;初中生物;學(xué)習(xí)興趣

生物是一門自帶趣味性的學(xué)科，但在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中仍存在諸多困難。經(jīng)簡單分析發(fā)現(xiàn)，造成這一現(xiàn)象的原因在于現(xiàn)在的教學(xué)模式枯燥、缺乏可行性，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。與生物教師很少進(jìn)行有效的溝通，最終造成初中生物的學(xué)習(xí)越來越困難。為了改變這一現(xiàn)狀，本文從實施分層教學(xué)、利用多媒體教學(xué)、增強師生互動等多元化的視角下，探討通過多元化的方式開展生物學(xué)科的教學(xué)，以期能幫助學(xué)生克服生物學(xué)習(xí)中的各種困難。

一、分層教學(xué)模式

所謂分層教學(xué)就是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生分成幾個層次，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)的一種全面教學(xué)模式。如果能夠很好地將這種教學(xué)模式應(yīng)用在課堂上，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服生物學(xué)習(xí)中的困難。例如，在學(xué)習(xí)《生物的無性生殖》時，針對學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，可以利用有性生殖與無性生殖的對比進(jìn)行講解，而對于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，可以開門見山地引入無性生殖的概念，這樣可使每個層次的學(xué)生都能很好地理解知識。

二、利用多媒體教學(xué)模式

隨著社會的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的教學(xué)模式也在不斷發(fā)展，已經(jīng)逐步將教學(xué)與高科技相結(jié)合。生物教師在教學(xué)的時候就可以利用多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過聲音、圖片等來記憶知識點，同時也可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有效的增強生物的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“動物的運動和行為”這一課程時，教師可以先給學(xué)生看一些動物的紀(jì)錄片片段或者動物世界的片段，通過這些片段中的內(nèi)容引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在學(xué)生意猶未盡的時候，抓住機會給學(xué)生講解課本中的知識。學(xué)生因為正處于一種感興趣的狀態(tài)中，很想知道具體的情況，因此，在聽的過程中也會精神力特別集中，學(xué)習(xí)效率加倍。不過，在利用多媒體教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意對時間的把握，播放的片段時間、內(nèi)容要適宜。時間不宜過短，否則學(xué)生還沒有進(jìn)入狀態(tài);也不宜過長，否則會分散學(xué)生的注意力。播放的內(nèi)容要與課本所學(xué)知識相關(guān)，否則學(xué)生的興趣點全在教材之外，不僅達(dá)不到目的，還會起到反作用。只有在適宜的時間、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三、有效的師生互動教學(xué)模式

只有在課堂上，師生之間形成有效的互動、溝通才能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師才能夠及時地掌握學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生也能更好地掌握課程中的重點、難點。但教師在與學(xué)生的溝通中，要注意掌握技巧。不要采用命令、提問的口吻，這樣只會拉大學(xué)生與教師之間的距離?？梢圆捎脟Z家常的方式與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。例如，在學(xué)習(xí)“植物的開花和結(jié)果”時，老師可以先問問學(xué)生植物開花的時間以及結(jié)果的時間。由淺入深，讓學(xué)生先對問題產(chǎn)生興趣，然后使其帶著興趣去思考，此時則可以達(dá)到事半功倍的效果。并且，時間久了，教師很容易和學(xué)生做朋友，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康發(fā)展都有著很重要的影響。

四、利用合作教學(xué)的模式

在傳統(tǒng)的生物學(xué)科教學(xué)中，都是教師講解知識點，學(xué)生自己死記硬背。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生很難理解全部知識，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生物上存在絆腳石。對于這一現(xiàn)象，教師可以采用合作式教學(xué)模式，讓學(xué)生之間形成合作小組，互相探討。這樣有利于他們對知識的理解與掌握，也能鍛煉學(xué)生彼此之間的合作能力。具體的教學(xué)方法如下：教師可以將全班學(xué)生分成幾個生物學(xué)習(xí)小組，每個同學(xué)在組內(nèi)都承擔(dān)著一定的職能，學(xué)生需要根據(jù)自己的職能去探尋相應(yīng)的生物知識。這樣不僅能使學(xué)生學(xué)到生物知識，同時也能獲得一定的團(tuán)隊協(xié)作能力，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們今后更好的發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。

總之，在多元化視角下提高學(xué)生的生物成績，不是一朝一夕的事，教師需要結(jié)合時代的發(fā)展不斷創(chuàng)新，不斷探討，不斷地將新科技應(yīng)用于教學(xué)中。同時，在依靠科技進(jìn)步的同時，教師更應(yīng)注意課堂氛圍的烘托，學(xué)生只有在積極向上的課題氛圍中，才能提高自己的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效率，也只有這樣，才能使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，為今國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，成為國家的棟梁之材。

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（湖北省襄陽市南漳縣武安鎮(zhèn)武鎮(zhèn)初級中學(xué)）