新高考形勢下高中物理教學模式的轉變及對策研究

趙貢獻

【摘 要】物理學科歷史悠久，在自然科學中發揮了領導作用，有十分輝煌的發展歷史，一定程度上促進了社會的可持續發展。作為基礎性學科，物理為提升學生的學科素養發揮了重要作用。因此，物理教師需不斷創新教學模式，提高教學質量。

【關鍵詞】新高考;高中物理;教學模式;轉變

物理學科的教學旨在使學生獲得物理知識后，能形成基本的學科素養，包括全面掌握相關物理現象、實驗、規律等內容。隨著高考的發展變化，高中物理教學目標出現了一定改變，因此教育者更深刻地認識到，需積極改革物理教學模式。

一、物理教學變化

第一，識別知識。對物理知識表達的基本能力，包括物理課程中的主要現象、關鍵實驗、物理概念的定義、物理規律的表達式等，高中普遍存在的物理器材包括秒表、天平、電容器、電阻、電流表、電壓表等。

第二，認識理解。對物理概念與規律深刻理解和掌握，了解物理概念、適用范圍與條件，并對其合理應用，從而有效解決不復雜的物理問題。

第三，構建模型。對物理學科應用的研究方式，如等效、對稱等方法，分析現實存在的問題，并成功轉變為具有一定代表性的物理模型。

第四，分析綜合。分析是指科學分解復雜的問題，將之變成若干個簡單的問題，綜合是匯集多個小部分組成統一的整體，關鍵是分析存在的問題，理清物理狀態，獲得關鍵因素。

第五，應用數學。在物理具體問題中引入數學知識，并將其轉化為數學模型，逐一列舉出相關表達式，獲得所需答案，并結合計算內容獲得準確結論。

二、教學策略

（一）激發學習興趣

物理基礎教學應緊密聯系學生的現實生活，與學生的認知規律相符，對學生的學習興趣進行有效培養，通過對物理現象探索，掌握隱藏的物理知識，在現實生活中科學運用，引導學生探索知識，逐步形成較強的動手操作能力。在具體教學中，教師應結合實際教學情況，精心安排各個教學環節，使學生更加積極地開展學習。

教師可借真實的案例結合學生生活經驗對其學習興趣進行有效培養。在具體教學中，教師應高度融合理論和實際，緊密聯系物理知識與實際生活，使學生掌握物理知識的同時學以致用，如此明顯好過生硬的說教。比如，在講解機械波產生的知識時，可以簡單分析接收和發射聲波的流程;講解波的衍射時，引導學生感受聲波與光波之間的區別;解析摩擦起電的現象時，鼓勵學生討論冬天穿羽絨服的體會等。

（二）培養邏輯思維

在新高考形式下不斷轉變教學模式，對學生探究能力與邏輯思維能力進行有效培養。高中物理教學不僅是將有關的物理概念與公式原理提供給學生，而是使其在理解的前提下，在實際問題中應用這部分知識，達到靈活應用知識的目標。

比如，在“用打點計時器測速度”的實驗中，教師應重點培養學生的探究能力。事先將學生劃分為若干小組，首先幫助學生了解如何安裝打點計時器。之后鼓勵學生自由開展實驗，并演示如何利用打點計時器對物體速度進行測量。具體操作中，教師應幫助學生找出設計缺陷并改正，這樣有利于學生精確把握打點計時器的工作結構，深刻理解對速度進行檢測的基本原理。學生在自由學習中，極有可能出現結果不符合預期的現象，此時教師應幫助學生發現實驗產生問題的原因，并組織小組學習總結，結合學生的答案給予對應指導，這樣有利于學生全面掌握實驗內容。

（三）采取多元教學方式

目前階段，各個學校非常重視采取多元化的教學方法。如多媒體教學法、情景教學法等。通過多元化教學方法，能夠幫助學生轉變傳統學習模式，突出學生的核心位置，有利于學生創新能力的不斷提高，更加自主地學習物理知識，也能進一步提升教學水平。比如，在學習牛頓第一定律知識時，當學生掌握伽利略的理想實驗知識以后，教師可以幫助學生建立情景：客車即將進站，通常都是提前關閉油門，緩慢停車，伴隨路面的光滑程度調整提前油門關閉的時間。為學生設計問題：為什么提前關閉光滑路面的客車油門？若在沒有摩擦的路面上行駛車輛，它會轉變運動情況或保持勻速行駛狀態嗎？如此一來，學生可以全面掌握這個定律。通過設計問題情景，在師生之間強化了學習交流，能夠拉近師生間的距離。

（四）仿真實驗教學

仿真實驗教學有利于轉變教學方式，打破時空約束，更好地適應高考新形勢。仿真實驗是指借助計算機和一部分仿真軟件模擬物理實驗，有利于學生全面理解實驗情境與結果，能幫助學生全面掌握實驗。在這一基礎上，學生可以更加深對教材內容的理解，也能培養學生的創新精神。

例如，在動量守恒教學中，動量知識較為抽象，傳統教學方法難以幫助學生全面理解知識，不能認清動量守恒的實質。因此，在教學中，教師可以采取仿真方法，使學生更加主動開展學習，從而清晰把握這一原理知識。在利用仿真教學時，教師可以提前為學生設計學習任務，對兩個小球相撞形成的動量進行計算，幫助學生深刻把握定律內容。之后將學生劃分為若干組自由實驗，在網絡環境中開展仿真實驗，對實驗參數加以改變，從而得到驗證結果，并安排學生總結這一定律。

三、結束語

綜合分析，在新高考環境下，物理教學需要面臨更嚴峻的考驗，教師不僅要激發學生的學習興趣，還要轉變教學思想，在教學中以學生為核心，通過各種科學方法開展教學，并高度重視教學的重要意義，相應地改變教學策略，以獲得最理想的教學效果。

【參考文獻】

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