小學數學計算教學中提升學生思維能力的策略探究

鐘明瓊

【摘 要】隨著小學生數學能力的提升以及年級的提高，數學計算教學的難度也在逐年增加，這就對數學教師的教學方法提出了更高的要求，如何在教學中更新教學理念，并用新的教學方式激發學生的數學興趣，提高學生的計算能力，創新整個教學環節，將計算教學與學生的實際生活相聯系，提高小學生的思維能力、開發學生的智力，是當前小學數學教學需要致力研究的主要課題。本文主要針對小學數學計算教學中提升學生思維能力的策略進行簡要分析。

【關鍵詞】小學數學;計算教學;學生思維;策略

1.以提升學生思維能力為目標進行創新

在小學數學計算教學中，教師首先要轉變觀念。數學教育的目的不是完成教學任務，而是提高學生的綜合思維能力，滿足學生的成長需要，為學生的進一步學習和日后進入社會打下良好的基礎。在小學計算教學實踐中，許多教師注重加快教學進度，卻未能找到教育的根源，未能創新培養學生能力的教學，導致教育整體效果不佳。作為一名教師，首先要在觀念上進行創新，找到教育的根源，豐富教學體系，整合更多實踐教學要素，采用先進的教學模式，使學生的能力培養真正得以落實，以滿足現代小學數學和計算教育的發展需要。

2.簡述小學數學計算教學中存在的弊端

2.1計算教學缺少生活實踐性

在目前的小學教學中，大部分教師只是通過大量練習題提升學生的計算能力，沒有通過案例進及解決生活中的實際問題進行教學，這種教學方法是錯誤的，沒有從根本上解決學生學習的問題。

2.2講解與練習不能很好地融合

教師講解內容與學生練習不能很好地搭配，二者相分離，不能起到互相促進的作用。目前，小學數學計算教學的主要教學模式是利用半節課進行理論知識講解，引導學生學習例題，剩下半節課的時間讓學生進行計算練習，這種教學方法搭配不合理，學生會對學習失去興趣，達不到理想的教學效果。

2.3缺少對學生綜合素質的培養

隨著新課改的逐步推進，教學的重點轉為培養學生的綜合素質，但在實際教學中，教師仍將大部分精力放在學生的考試上，教學只是看重結果，未注重過程，在教學過程中忽略了學生的感情變化，無法滿足新課改的需求。

3.簡述促進小學數學計算教學的有效策略

3.1圍繞教學素材展開教學

教材內容與教學效果密切相關，是開展教學活動的基礎。因此，在教學過程中，教師應深入分析教材內容，理解教材的內在含義。首先，要了解教材的內容，總結教材的知識結構，構建知識網絡。其次，確定教學目標，根據教學目標和內容，設置教學內容，合理分析教材中的難點。最后，根據新課程改革的要求，預測了教材未來的發展趨勢，并在教學過程中隨時做好調整教學策略的準備。例如，初等教育越來越重視對學生綜合素質的培養。在四位十進制算術運算中，教師要注意向學生解釋一些常見問題，并結合實例進行日常練習，以保證學生能夠有解決問題。

3.2確保教學方法的有效性

學生年齡小，缺乏自控能力，好奇心強，很難在課堂上長時間集中注意力。在進行計算教學時，教師采用傳統的教學方法，會使學生感到無聊，缺乏學習興趣。因此，教師需要尋找一種新的教學模式（如情境教學法），以吸引學生的學習興趣。例如，學習加減法的基礎知識時，老師可以模擬學生在書店買書的情景。也可以采用探索性的教學方法，引導學生學習知識，加強學生對知識的理解，并向學生提出更多引導性的問題。例如在學習分數加減法的知識時，老師可以問這樣一個問題：“相同分母和不同分母的加減法是一樣的嗎？”類似問題不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以提高學生的探究性思維能力。學生通常理解力不足，如果將知識與生活現實相聯系，則能有效降低知識的難度。在實際教學中，教師可在課堂上使用實物進行演示，如將3個蘋果平均分成9份，并鼓勵學生到講臺上演示平分方法，從而得到想要的結果，這樣的方式能夠加深學生的學習記憶，能在很大程度上提高學生的數學計算能力。

3.3加強鞏固練習

教師完成教學活動后，需要讓學生進行鞏固練習，這樣可以加強學習效果，通過及時的練習訓練，可以提高學生的計算能力，并在不斷的訓練中提高學生的思維擴展能力，使學生擁有自主學習意識。教師可針對學生容易犯錯的問題進行評估，并為學生布置相應的訓練題，學生可在學習之后，及時進行練習檢測，在這一過程中，教師的重點任務是傳授學生學習方法及解題技巧。教師在課下也需準備鞏固練習題，根據學生在課堂上的表現布置相應的習題，例如，在進行異分母加減法的教學中，學生很難理解其中的涵義，解題會存在困難，遇到這樣的情況，教師可在課余時間為學生查找相關練習題，讓學生在課下進行鞏固練習，以提高學生的異分母計算能力。

4.結束語

綜上所述，在小學數學計算教學改革的過程中，教師應進一步創新思想，找出教學中的關鍵問題，結合有趣的教學模式，引導學生深入參與課堂教學，有效提高學生的思維能力，真正做到教學改革。其次，作為教育的領導者，小學數學教師應該從提高自身的教育能力入手，找到適合學生的有效教育模式，通過整合各種教育要素，使有效的教育模式真正發揮作用，提高學生的計算能力，提高學生的數學素質，調動學生的學習動機，實現小學數學教育改革的目標。

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