淺談藏區(qū)中學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)方法

陳靈

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步及信息技術(shù)的廣泛傳播，以信息技術(shù)為載體的教學(xué)方式，逐漸在各個大中小學(xué)校盛行。要想緊跟時代發(fā)展的潮流，順應(yīng)教育改革的新形勢，教師在教學(xué)中，必須學(xué)會靈活應(yīng)用信息技術(shù)。而對于偏遠(yuǎn)的藏族地區(qū)來說，由于地域及經(jīng)濟(jì)等多種原因，這些地區(qū)的學(xué)生難以及時接受新興的信息技術(shù)，并存在諸多問題。本文結(jié)合藏區(qū)中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，為中學(xué)信息技術(shù)教師科學(xué)、合理、高效地開展相關(guān)教學(xué)予以鋪墊。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)教學(xué);中學(xué)教學(xué);信息技術(shù)

在大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)隨時隨地都發(fā)生著變化，人類當(dāng)前的生產(chǎn)生活等各個方面均需信息技術(shù)作為支持。但是，對于藏族地區(qū)的學(xué)生來說，因地域偏遠(yuǎn)，他們所接觸的信息技術(shù)非常少，再加上他們的基礎(chǔ)薄弱，故此，在藏區(qū)中學(xué)開展信息技術(shù)對這些學(xué)生來說有一定困難，對教師來說也具有一定的教學(xué)難度。

一、藏區(qū)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)況

為了高效地開展相關(guān)的信息技術(shù)教學(xué)，教師需要先了解藏區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程上的不足和問題。首先，由于這些地區(qū)的環(huán)境相對于外面的社會較為封閉，他們?nèi)狈π畔⒓夹g(shù)發(fā)展及其巨大作用的正確認(rèn)識，在他們的生活中能夠接觸到的信息技術(shù)化產(chǎn)品就是手機(jī)。正因?yàn)樗麄儾涣私馔饷媸澜缰行畔⒓夹g(shù)的重要性，所以在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，則會覺得這門課程不是很重要。再者就是不同學(xué)生對信息技術(shù)這門課程內(nèi)容的理解程度和學(xué)習(xí)程度不同，導(dǎo)致他們的基礎(chǔ)也各不相同，這樣會導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，難以統(tǒng)一開展相關(guān)的教學(xué)技巧。

二、激發(fā)興趣

我們經(jīng)常說興趣是最好的老師，在藏區(qū)開展相關(guān)的信息技術(shù)課程也應(yīng)如此。首先，教師要充分激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對這門課程產(chǎn)生了興趣，就可引導(dǎo)他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲學(xué)習(xí)這門課程。只要學(xué)生有想要認(rèn)真學(xué)習(xí)的動力，教師的教學(xué)便會變得非常輕松。

譬如，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程第一單元中“搜集處理文字”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)搜集材料。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過對比的方式，給出一個關(guān)鍵詞，例如“信息技術(shù)的應(yīng)用”，然后為學(xué)生提供一些書籍，讓他們從這些書籍中尋找與之有關(guān)的信息并記錄下來。接著，再引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)的方式搜集資料，通過簡單的關(guān)鍵詞輸入和回車鍵，便可輕松幫助他們在網(wǎng)上搜集很多與信息技術(shù)有關(guān)的信息，然后再引導(dǎo)學(xué)生將這些知識歸類，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)通過信息技術(shù)查找資料不僅快速、便捷，而且得到的信息也更加完整，既省時又省力。通過這種對比式的教學(xué)，可讓學(xué)生了解信息技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣。

三、任務(wù)推動

由于信息技術(shù)還沒有列入中考的考試學(xué)科當(dāng)中，很多學(xué)生認(rèn)為，這門課程不需要考試，因此，更加不重視這門課程，對于這樣不正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，教師應(yīng)該借助與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課前、課上、課后任務(wù)，促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在講解“制作演示文稿”這一單元內(nèi)容時，每節(jié)課前讓學(xué)生自己查找相關(guān)的多媒體素材，讓學(xué)生歸納總結(jié)應(yīng)用于各種場合的多媒體演示文稿。在這一單元內(nèi)容結(jié)束之后，教師可將班級內(nèi)的學(xué)生分為幾個小組制作特定主題的多媒體文稿。第一個小組以“中華的傳統(tǒng)節(jié)日”為主題，選擇三個特殊的中國傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行介紹;第二個小組則以“職場面試”為主題，通過多媒體演示文稿說明自己的簡歷以及個人經(jīng)歷和獎項(xiàng)等;第三個小組則以“演講”為主題做一份演示文稿，演講的主題可以自擬。通過給學(xué)生分配三組各不相同的多媒體文稿任務(wù)，一方面能夠幫助學(xué)生靈活應(yīng)用多媒體演示文稿，同時，也可以在有限的時間內(nèi)，讓全班同學(xué)了解更全面的文稿演示技術(shù)。小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠提高學(xué)生的協(xié)作意識，幫助他們相互促進(jìn)、相互交流。

四、實(shí)戰(zhàn)演練

之前，我們已提到中學(xué)信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在教學(xué)過程中，每講解完相關(guān)的單元內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，這樣能夠極大地提高學(xué)生完成作品的成就感，促使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的發(fā)展非常迅速，在課程講解之余，甚至?xí)粩喈a(chǎn)生新技術(shù)，學(xué)生在完成作品的過程中，難免會遇到各種各樣的問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)解決這些問題，進(jìn)而使其掌握更先進(jìn)的知識和技術(shù)。

例如，在講解完“建立網(wǎng)站”的相關(guān)信息技術(shù)知識之后，學(xué)生都希望能親自建立一個屬于自己的網(wǎng)站，那么教師就可以借此機(jī)會給予學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生先規(guī)劃一下自己想要建立的網(wǎng)站類型，以及想要提供或表現(xiàn)的事物等，然后再逐漸引導(dǎo)學(xué)生慢慢豐富自己的網(wǎng)站。在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)過后，有些學(xué)生利用所學(xué)的信息技術(shù)知識建立了自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，還有的學(xué)生建立了屬于自己的娛樂網(wǎng)站，當(dāng)他們與班級同學(xué)分享這些成果時，一時間又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，藏族地區(qū)也應(yīng)大力開展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析。首先，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后，通過一些課堂任務(wù)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，最后再通過完整、具體的實(shí)戰(zhàn)演練，幫助學(xué)生掌握更豐富的信息技術(shù)。

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