淺析初中體育教學(xué)中以生為本的教學(xué)策略

黃峰華

【摘 要】初中體育教學(xué)中“以生為本”的教學(xué)策略符合新課改下素質(zhì)教育中“以人為本”的學(xué)生觀。要求初中體育教師在教育教學(xué)工作中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的基本情況設(shè)計(jì)合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，組織相關(guān)的教學(xué)活動。不可將學(xué)生體能測驗(yàn)的成績作為衡量學(xué)生體育鍛煉能力或身體素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，注意根據(jù)學(xué)生的個性化發(fā)展因材施教，從觀念上提高學(xué)生體育鍛煉的積極性和主動性。本文將對初中體育教學(xué)中“以生為本”的教學(xué)策略展開相關(guān)的論述。

【關(guān)鍵詞】初中體育;以生為本;教學(xué)策略

教育理念的不斷更新和教學(xué)模式的不斷完善以及“以生為本”教學(xué)策略的實(shí)施給教師帶來了前所未有的考驗(yàn)。體育教師在實(shí)際的教育教學(xué)工作中要根據(jù)學(xué)生的喜好和特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案并利用合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過設(shè)定的不同的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參加不同的體育活動，使學(xué)生在實(shí)踐中感受體育的樂趣，挖掘?qū)W生的鍛煉潛能，提高初中體育教育教學(xué)的質(zhì)量。

一、更新教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中大多數(shù)采用的是以教師為課堂主體的“灌輸式”教學(xué)模式，且這樣的教學(xué)模式在體育教育教學(xué)過程中仍然普遍存在。課堂上，體育教師進(jìn)行動作的講解與示范，學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的模仿學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是在教師指導(dǎo)和監(jiān)督下完成。教師與學(xué)生之間的溝通次數(shù)也是屈指可數(shù)，并沒有做到及時了解學(xué)生的基本情況，導(dǎo)致許多學(xué)生對體育課程的關(guān)注度不高，甚至認(rèn)為體育課沒有任何的激情和意義可言。以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)不利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生感覺到壓抑，會嚴(yán)重阻礙體育教育教學(xué)工作的開展。因此，教師在初中體育的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)更新教育理念，全面落實(shí)“以生為本”的教育理念，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，根據(jù)學(xué)生的個性化發(fā)展制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做到因材施教，在不斷更新的教學(xué)思路與教學(xué)方法中，激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、改變教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位

中學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)生生理、心理迅速發(fā)展和轉(zhuǎn)變的時期，是初步形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時期。這個階段的學(xué)生主觀能動性強(qiáng)，對新鮮事物充滿著好奇心。因此，教師在體育教學(xué)過程中，可以增加與學(xué)生之間的互動，充分了解學(xué)生的個性化差異，因材施教。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)不同層次學(xué)生的基本情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓每位學(xué)生都能融入課堂。教師要學(xué)會適當(dāng)“放權(quán)”，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識，也可以分小組討論，提高學(xué)生的合作能力。教師也要轉(zhuǎn)變思想觀念，將課堂“還”給學(xué)生，不可用教師的身份去強(qiáng)迫學(xué)生，應(yīng)聽取學(xué)生的不同意見和建議，突出學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)有效性

體育課可以緩解學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生擁有健康的體魄，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。體育教學(xué)的模式單一，內(nèi)容老套，禁錮了學(xué)生靈活好動的性格，不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，更不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在初中體育教育教學(xué)工作中要豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。教師可以通過課外知識吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以在課前帶著學(xué)生做一些游戲，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

在動作要領(lǐng)和相關(guān)知識講解完成后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起剖析相關(guān)的動作要領(lǐng)，與學(xué)生一起探究并幫助學(xué)生掌握相關(guān)的動作技能。在改變教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，要注意對學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以推薦體育課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好選擇體育項(xiàng)目，并向教師與其他同學(xué)展示出來，然后帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)這個動作。讓每位學(xué)生都有當(dāng)“小老師”的機(jī)會，這樣能增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的臨場發(fā)揮能力。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，改變教學(xué)環(huán)境

體育教學(xué)中簡單肢體運(yùn)動的教學(xué)，學(xué)習(xí)過程比較枯燥乏味，不符合初中階段學(xué)生的性格特征，不利于學(xué)生融入體育課堂。而良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于提高學(xué)生的體育能力，促進(jìn)初中體育教育教學(xué)工作的發(fā)展。教師應(yīng)在“以生為本”教學(xué)模式的引導(dǎo)下，將情景教學(xué)法逐漸融入初中體育的教學(xué)過程中，抓住重點(diǎn)，突出學(xué)生的地位，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)生可以通過特定的鍛煉場景，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)自己的意志力與忍耐性。學(xué)生在鍛煉時，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵和幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到突破自己的喜悅和樂趣，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，及時全面的了解學(xué)生身體的基本情況，給學(xué)生增加鍛煉的動力和信心。例如，教師在講解羽毛球的相關(guān)知識時，可以充分利用教室內(nèi)的多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示一段羽毛球比賽的規(guī)則或相關(guān)技能的視頻，邊看邊講解羽毛球相關(guān)的知識與技能，加深學(xué)生對羽毛球的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)

現(xiàn)代教育理念中提出：誰獲取知識誰就是課堂的主體。以學(xué)生為本的是新課改的核心理念，符合學(xué)生的培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，在一定程度上促進(jìn)了初中體育教學(xué)的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，自主鍛煉的意識和習(xí)慣，并有利于激發(fā)學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生的體育鍛煉能力和身體素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但在初中體育教育教學(xué)過程中仍然存在缺陷，因此，教師應(yīng)當(dāng)更新教育理念，提高專業(yè)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建一個合理有效的教學(xué)情景，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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