新時期小學語文教學中的合作教學策略

劉國雪

【摘? 要】小組合作學習是一種行之有效的教學模式，既方便教師對學生進行個別輔導，更有助于提高課堂教學效率。本文對小學語文課堂教學中的合作教學進行探討與研究，并提出幾點建議。以期在合作式學習模式下，能夠促進教學相長、共同發展。

【關鍵詞】小學語文;語文教學;合作教學

1.新時期小學語文教學中合作學習的應用價值

1.1可提高課堂教學效率

小組合作學習是一種行之有效的教學模式，既方便教師對學生進行個別輔導，更有助于提高課堂教學效率。運用好小組合作教學模式，有利于提高學生的學習效率，也能提高課堂教學效率。

1.2有利于學生綜合素質的提升

小組合作學習，是指將班級里的學生分成若干組別，各小組進行合作性的學習。學生通過小組合作學習這種方式，能對語文課堂上的內容進行探索學習，能夠更好地學習語文，有利于學生深入了解我國的傳統文化。閱讀是小學語文教學中的重要組成部分，學生只有具備了較好的學習能力才能更好地理解課文內容。培養學生的學習能力，有利于提高學生的語文學習能力，提高學生的綜合素質。但在實際教學中，仍有部分學生對語文學科沒有興趣，從而導致課堂效率不高。通過小組合作的學習形式，能讓學生在課堂中自由討論、發言，學生與組內成員相互學習，能夠不斷激發學生的學習積極性，使學生真正參與到語文課堂中。通過小組的討論與研究，學生能從中學習到更多閱讀知識。

2.新時期小學語文教學中的合作教學策略

2.1制定合作學習目標

由于小學生的年齡特點，教師要因材施教，根據不同學生的不同特點制定不同的學習目標，制定完合理的目標后，逐步完成。教師在課前要關注課時的具體內容，做好備課準備，制定符合學生情況的學習計劃，通過課前預設，教師在教授的過程中要為學生指導教學重難點及理解的主要方向。雖然學習形式是自由開放的討論，但也不能無秩序，要保證課堂討論有秩序進行。在小組合作討論的過程中，可能會出現一些疑難問題，教師要適當對學生進行點撥指導，然后讓學生順利討論下去。同時，教師也要在已有教學內容的基礎上，根據學生的接受能力和理解能力進行適當的拓展，盡量豐富學生的知識面，使學生在遇到相似內容時，能夠舉一反三。教師為學生制定合作學習的目標，并加以引導，不僅能為學生的語文學習打下堅實的基礎，還能深化學生對生活的感悟。

2.2充分激發學生的學習興趣

教師在授課過程中，要為學生營造良好的課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的狀態下學習。教師分好組后，可以多設置一些游戲，讓學生通過游戲的形式進行交流學習。通過多次探討交流和游戲活動的開展，可以不斷拉近小組成員之間的距離，也能加強同學間的合作能力，激發學生對語文學習的興趣。這種新的合作學習模式在語文教學過程中取得了一定的成效，既培養了學生的合作意識，也提高了學生的語文綜合素養。

2.3營造合作學習氛圍

興趣是最好的老師，學生有了興趣才能更好的學習，能夠激發學習的動力。因此，教師在日常的教學中，更應該多注重引導學生進行自主學習，以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，更好地發揮合作學習在語文教學中的作用。此外，教師也可以組織小組之間的競賽，讓學生認識到小組合作的重要性，使之產生集體榮譽感，以此激勵學生不斷進步。

2.4重視語文教師的引導作用

小學階段的學生認知能力存在一定的局限性，對文章的理解不夠深入。這時，教師可通過引導，帶動學生思考。在現有的教學資源下，充分發揮教師的引導作用。在上課時，針對每節課的具體內容的設置，對學生的思考方向加以引導，再讓學生進行小組討論，不至于學生的思路產生偏差。老師發現學生的理解思路不正確時，要及時進行更正引導。教學內容與生活實際密不可分，教師在指導學生思考的時，可以多讓學生聯系生活實際，以加深學生對文章的理解。只有充分發揮教師的引導作用，才能在合作學習過程中激發學生對語文的興趣，進而提高學生的語文成績。

2.5強調科學評價

小組討論結束后，教師可以組織學生進行組內評價。每個小組都可以將自己總結的答案分享展示給大家，然后通過全體師生的投票進行表決，從各個小組中選擇教優勝的組別，給予優勝組別一些獎勵。對于其他組別，教師也不能忽略，要多給學生自信心，多鼓勵學生。

結束語

總而言之，為更好地跟隨素質教育的發展趨勢，實現小學語文教學的創新與完善，教師應將個性化的教學模式應用于教學中，小組合作學習模式便是有效的教學模式之一。小組合作學習在小學語文教學中的應用，能拉近學生間的情感，實現學生知識點、閱讀技巧的分享，同時，教師還可采用多媒體教學技術、探究式教學等模式，以大大提高小學語文教學的充實性，進而提高教學質量。

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（貴州省赫章縣珠市彝族鄉中心小學）