試析游戲教學法在幼兒園教育中的運用

姜粉霞

【摘? 要】近幾年，隨著社會和家長對幼兒教育的關注，幼兒園教育事業(yè)進入了發(fā)展的黃金時期。幼兒園教育是啟蒙教育，會影響人的一生，因此，幼兒教師要提升自己的責任感，帶領幼兒開啟快樂學習、科學學習的大門，為孩子的美好將來奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】幼兒園教育;游戲教學法;運用方法

幼兒園的孩子年齡普遍在3-6歲之間，雖然他們自我約束和自我管理的能力較差，但是，這個年齡段的孩子擁有最純凈的心靈和最豐富的想象力，是開展啟蒙教育的最佳時期。幼兒教師要圍繞幼兒的這兩個心理特點開展日常教學，積極在教學中融合游戲教學法，用幼兒喜聞樂見的游戲啟迪他們的學習興趣，使幼兒在輕松、快樂的氛圍中學習，提升幼兒教學的教學效果。筆者作為任教多年的幼兒園教師，詳細探究了游戲教學法在幼兒園教育中的運用。

一、巧用游戲教學法，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

幼兒園的很多孩子因為年齡小或者家庭的過度溺愛，生活自理能力較差，而幼兒園教育的四大版塊明確提出要提升學生的生活能力。教師可以將游戲教學法融入生活活動的教學，在游戲過程中滲透生活自理能力的教學，引導幼兒掌握基本的自理能力，例如，自己穿衣吃飯、整理自己的玩具、整理書包等。教師可以開展游戲“小熊的衣服店”，引導學生給喜歡的小熊玩偶穿衣服，教師可以先示范穿衣服的順序和步驟，引導幼兒為小熊挑選合適的衣服，正確地為小熊穿衣服，讓幼兒在游戲中輕松掌握穿衣服的技巧。教師還可進行用餐前的小游戲“我有你沒有”，引導幼兒認識自己碗中的蔬菜和水果，引導幼兒掌握基本句型“我有……你沒有”，例如“我有菠菜你沒有”，每回答一句幼兒就要吃掉相對應的蔬菜和水果，這樣既可以改掉幼兒不愛吃蔬菜的壞習慣，還可以使幼兒認識常見的蔬菜和水果，解決幼兒吃飯難的問題，讓幼兒養(yǎng)成自己不剩飯的好習慣。

二、巧用游戲教學法，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力

目前，大多數(shù)幼兒園都采用繪本開展閱讀教學，繪本憑借充滿童趣的插圖、簡單易懂的故事情節(jié)，降低了幼兒的閱讀和理解難度，一直備受幼兒和教師的喜愛。教師可以在繪本閱讀教學中融入游戲教學法，進一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓游戲營造出歡快、輕松的閱讀氛圍，加深幼兒對閱讀內容的理解。例如，教師在帶領學生閱讀《小紅帽》這一經典繪本時，可以結合戲劇表演的形式，開展小組PK賽，以小組為單位表演短劇，看哪個小組的表演贏得的貼紙最多，獲勝的小組每人可以得到一本《小紅帽》繪本。教師可以準備代表角色的頭套，由幼兒扮演外婆、小紅帽和大灰狼，先引導幼兒閱讀繪本的臺詞，加深幼兒對故事情節(jié)的理解，以及對臺詞的記憶，鼓勵幼兒釋放天性，自由而又富有創(chuàng)意地進行表演。幼兒們在表演中惟妙惟肖地模仿了大灰狼的兇狠和狡猾，扮演外婆的幼兒，還會模仿老人說話的語調，小紅帽天真可愛又機智。幼兒通過親身演繹，加深了對繪本內容的理解，PK賽的形式激發(fā)了幼兒的好勝心，提高了幼兒的閱讀能力和理解能力。

三、巧用游戲教學法，培養(yǎng)幼兒的團結協(xié)作意識

幼兒的學習能力有限，教師應該有意識地培養(yǎng)幼兒的團結協(xié)作意識，引導幼兒開展合作學習，引導他們懂得共享知識，從而提升幼兒的學習能力。教師可以設計一些鍛煉幼兒配合度和團隊意識的游戲，引導學生在游戲過程中，體會團隊協(xié)作的魅力。例如，教師在繪畫課中可以滲透小組合作游戲，比如“畫筆傳送帶”，教師可以先展示一幅美術作品，5-6個幼兒為一組，教師給每個人看5秒鐘，然后，幼兒開始憑記憶力進行畫面復制，每人有一分鐘的繪畫時間，由小組接力完成，以最終小組共同完成的畫作為準，評比出與原作最相像的作品。教師通過設計考驗團隊協(xié)作的小游戲，可以使幼兒意識到合作的重要性，引導幼兒在學習過程中學會與同學交流與分享，引導幼兒學會同其他小朋友互相配合，逐漸改變幼兒普遍存在的自我意識。

四、巧用游戲教學法，激發(fā)幼兒的藝術創(chuàng)造力

幼兒園教育的一項重要內容就是培養(yǎng)幼兒的藝術創(chuàng)造力，啟迪幼兒的創(chuàng)造力，引導幼兒發(fā)揮天馬行空的想象力，進行大膽而富有創(chuàng)意的藝術創(chuàng)造。教師可以在美工課教學中滲透游戲教學法，激發(fā)幼兒的藝術創(chuàng)造能力和動手能力。例如，教師可以組織“賽跑繪畫”游戲，在美工活動區(qū)域設置一個短距離的跑步比賽，教師可在桌子上放置一些繪畫道具，例如宣紙、彩筆、蠟筆、固體膠、彩色卡紙、紐扣、卡通貼紙、樹葉等，先抵達挑選區(qū)的幼兒可優(yōu)先挑選自己的繪畫道具，小游戲可以激發(fā)幼兒的繪畫靈感，鼓勵幼兒利用創(chuàng)意道具進行繪畫，能夠提升幼兒的藝術創(chuàng)造力。

總之，游戲教學法對幼兒園教育具有促進作用，幼兒教師應該巧用游戲教學法，優(yōu)化幼兒園教育結構，巧用游戲教學法，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力及閱讀能力，激發(fā)幼兒的藝術創(chuàng)造力，踐行寓教于樂的幼兒教育理念。

【參考文獻】

[1]邱學青，楊恩慧.重視游戲經驗分享，提升自主學習能力[J].幼兒教育，2016（Z1）

[2]林麗.游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合[J].作文成功之路：教育教學研究，2017（03）

（陜西省商洛市丹鳳縣丹中幼兒園）