淺談小學(xué)班主任有效進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的策略

魏迎梅

【摘? 要】隨著家校合作在小學(xué)教育中的發(fā)展，家庭教育在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、改善學(xué)生的心理狀況、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的地位和作用日漸彰顯。小學(xué)班主任作為家庭教育指導(dǎo)的主要參與者，在家庭教育工作中具有引領(lǐng)作用。本文結(jié)合小學(xué)家庭教育現(xiàn)狀以及班主任指導(dǎo)家庭教育的必要性，對(duì)班主任的家庭教育指導(dǎo)策略進(jìn)行了初步研究，希望對(duì)小學(xué)班主任的家庭教育指導(dǎo)工作有所裨益。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;家庭教育;策略

家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。班主任家庭教育的指導(dǎo)工作，主要包括對(duì)家長(zhǎng)不良教育行為和習(xí)慣進(jìn)行糾正，改善學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)和諧關(guān)系的建設(shè)，使家庭教育成為小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要推動(dòng)力。

一、家庭教育的現(xiàn)狀

家庭教育包括學(xué)習(xí)教育，心理教育以及道德教育。當(dāng)前，重學(xué)習(xí)輕素養(yǎng)的家庭教育特點(diǎn)已成為限制學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。一些傳統(tǒng)理念根深蒂固的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是分?jǐn)?shù)至上、考試至上，給孩子尤其是那些學(xué)習(xí)較差的孩子的心理造成了很大陰影。在一些家長(zhǎng)教育行為中，嘲笑孩子、歧視孩子甚至打罵孩子的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。即使一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，也往往成為不良家庭教育的犧牲品，由于家長(zhǎng)錯(cuò)誤教育理念的影響，高分低能、人際交往能力差、心理抗挫折能力低等個(gè)人素養(yǎng)較為突出，給孩子的未來發(fā)展造成了難以估量的負(fù)面影響。此外，家校合作意識(shí)低，不是把學(xué)生的教育一股腦推給教師、忙于工作和應(yīng)酬、對(duì)孩子不管不問，就是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)差，而羞于與班主任溝通孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，或者對(duì)班主任缺乏信任等問題，都使得家庭教育的地位不明顯。

二、班主任指導(dǎo)家庭教育的必要性

班主任作為最為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的教師，其在家庭教育指導(dǎo)中有很大的發(fā)言權(quán)。無論是家長(zhǎng)會(huì)、家訪，還是主題教育班會(huì)、校園活動(dòng)等，班主任都是主要參與者。班主任的自身文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、教學(xué)理念等，對(duì)家長(zhǎng)具有重要的啟迪作用。班主任通過細(xì)致、耐心地對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，可以幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變不利于學(xué)生成長(zhǎng)的教育思想和行為，為孩子的家庭成長(zhǎng)環(huán)境創(chuàng)造有利條件。班主任對(duì)學(xué)生心理和道德素養(yǎng)的重視，能夠有效影響家長(zhǎng)，促使家長(zhǎng)將更多精力放在對(duì)孩子其他素養(yǎng)的培育方面。

三、家庭教育指導(dǎo)的策略

1.注重人性化

學(xué)生是家庭教育的中心，家長(zhǎng)對(duì)這一點(diǎn)必須要有深刻的認(rèn)識(shí)。班主任在家庭教育指導(dǎo)中，要始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展開展工作，多提一些建設(shè)性意見，少埋怨、少指責(zé)。比如，針對(duì)有些學(xué)生的厭學(xué)心理，班主任在與家長(zhǎng)溝通中，應(yīng)該從如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)出發(fā)，提一些切實(shí)中肯的意見，如家長(zhǎng)要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、幫助孩子學(xué)習(xí)、積極評(píng)價(jià)孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步等，這樣才能贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可，督促家長(zhǎng)改進(jìn)，而不能情緒化，把自己或其他教師對(duì)學(xué)生的埋怨反映給家長(zhǎng)，以免加重家長(zhǎng)的緊張、自卑或反感心理。特別是對(duì)一些上課搗亂、不愛勞動(dòng)、甚至破壞學(xué)校公共財(cái)產(chǎn)的學(xué)生，班主任更要理性對(duì)待，尊重孩子的心理素養(yǎng)，不能成為學(xué)生眼中的“告密者”，而應(yīng)在引起家長(zhǎng)對(duì)孩子問題重視的同時(shí)，同家長(zhǎng)一起想辦法，使學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到班主任的關(guān)心和愛護(hù)。

2.注重實(shí)效性

家庭教育指導(dǎo)并非一蹴而就，不能蜻蜓點(diǎn)水、虎頭蛇尾。一兩次家長(zhǎng)會(huì)和家訪，不足以改變學(xué)生的問題，加之每一位家長(zhǎng)的文化水平、個(gè)性特點(diǎn)、道德素質(zhì)等都不一樣，對(duì)班主任指導(dǎo)工作的態(tài)度、配合程度、認(rèn)知水平等都存在巨大差異，作為班主任，必須要從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，持之以恒地做好家庭教育的指導(dǎo)工作，保障家庭教育的實(shí)效。班主任要與家長(zhǎng)建立緊密的聯(lián)系和溝通渠道，針對(duì)學(xué)生的問題第一時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，彌補(bǔ)家長(zhǎng)會(huì)等家庭教育方式的滯后性。對(duì)于學(xué)生較為突出的問題，比如自卑、打架等，班主任要建立家庭教育檔案，對(duì)學(xué)生的每一次心理發(fā)展做好記錄，保障家庭教育指導(dǎo)工作的針對(duì)性和系統(tǒng)性。

3.注重創(chuàng)新性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微信、QQ等通訊工具已成為人們重要的交流方式，其不受時(shí)間和空間限制的優(yōu)勢(shì)，對(duì)班主任的家庭教育指導(dǎo)工作具有重要的啟發(fā)和實(shí)踐價(jià)值。班主任要建立家長(zhǎng)微信溝通交流群，家長(zhǎng)們把家庭教育問題和不足發(fā)到微信群里，班主任可在隨時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。而班主任可將一些家庭教育成功案例發(fā)給家長(zhǎng)們，或者經(jīng)常為家長(zhǎng)推薦一些優(yōu)秀家庭教育及心理健康教育書籍，讓他們學(xué)習(xí)和實(shí)踐。除此之外，為了促進(jìn)班主任與家長(zhǎng)之間的了解，班主任要全面了解每一位家長(zhǎng)的工作情況、教育情況等，比如，班主任可以利用節(jié)假日或者寒暑假時(shí)間叫上家長(zhǎng)，帶著各自的孩子一起參觀展覽、公園散步、觀看兒童話劇和木偶劇等，綜合了解家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系，諸如此類的方式，都是創(chuàng)新性的表現(xiàn)。

四、結(jié)束語

班主任對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，是整個(gè)教育體系中極為重要的一環(huán)。無論是班主任還是家長(zhǎng)，都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，積極做好溝通交流工作，讓學(xué)生在學(xué)校和家庭中都能快樂成長(zhǎng)、健康成長(zhǎng)。

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（蘭州市城關(guān)區(qū)白銀路小學(xué)）