初探農村初中地理有效教學策略

馮云中

摘? 要：隨著均衡教育的發展與深化和新課程改革的全面推進，素質教育已深入人心。作為農村薄弱地理學科教學，如何在課堂教學全面落實新課標要求，培養學生地理核心素養，這是初中地理教學一線工作者需認真思考和探究的重大課題。

關鍵詞：均衡教育? 素質教育? 全面落實? 核心素養

中圖分類號：G633.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0103-01

地理課程的教學必須著眼于學生的全面發展和終身發展，著眼于全面推進素質教育和均衡教育。我們在地理教學具體實施過程中，既要給學生傳授系統的地理知識，又要聯系農村學生豐富的、具體的生活體驗，在教育教學過程中潛移默化地提高學生學習地理的興趣，掌握學習地理的方法，培養核心的地理素養。

1? ?在地理教學活動中全面滲透地理新課標要求

地理教學必須以新課標為具體要求，全面落實在具體可感的生活體驗中學習地理。地理教學不僅需重視課本知識的傳授，關鍵還在于引導學生走向農村美好大自然，去體驗、去感知，化抽象為具象，讓農村孩子用自己獨特的視角去感受美好的大自然，歸結出地理學科所描述地理現象內在的規律，從而掌握對自己終身學習和發展有用的學習方法。

改變地理學習方式。根據農村留守學生的實際特點，充分發揮農村鄉下的地理優勢。農村孩子從小就山里山外奔跑，在河里塘中嬉戲。春華秋實，夏熱冬寒，有著切身豐富多彩的地理知識體驗。在具體教學中，教師要把學生引向大自然，全方位地聯系農村學生實際生活體驗，學習和強化課程中相關的知識。如帶領學生早看朝陽，日出東方;晚看夕陽，日落西方。分析原因，得出這是地球自轉產生日月星辰東升西落的地理現象。又如，帶領學生去田野，去爬山下坎，去感知山地、丘陵、平原等地形的特點，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，培養地理學習能力。又如，留守學生的父母多走南闖北，很多家長有豐富的異域的風土人情、文化特色等相關的地理知識。教師既可以鼓勵學生向家長們請教，又可以請部分家長到班級來進行專題的“地理講座”。如在緯度因素影響氣候的教學過程中，請了兩位家長，一個長期在東北打工，一個長年在海南謀生，讓他們將親身體驗告知大家，或把他們在那兒拍的圖片制成課件的形展示給大家，讓學生明白了緯度影響氣候的道理。這是重視校外課程資源的開發利用，開辟了適合農村學生學習地理的特有方式，滲透了新課標要求。

2? ?注重導與學的關系，全面落實“學生發展為本”思想

“雙主雙優”地理課堂教學活動要全面展開，并要取得很高的效益，必須以學生發展為本的思想，做到“導學并重，導學得法”。

2.1 培養興趣，使學生樂學。

興趣是最好的老師。激發學生興趣必須貫穿在教師“導”的始終。在“導”中過程中，要根據所學章節的教學內容和學生認知水平，選擇貼近學生實際的教法，引導學生選擇適合自己的學法，讓學生始終保持濃厚的學習興趣，主動學地理。如我在引導學生學習“世界的人口”時，課前就拋出“人多還是人少”這個問題，臨時把學生分為三個組，展開“課堂10分鐘辯論賽”，很快就讓學生收心、靜心，認真查閱課本上的相關資料，思考相應的問題。辯題的設置，觸發了學生趣點，后面的“學”就水到渠成。在組織學習“地球的公轉”時，學生對“地球公轉產生兩分兩至”這個知識點總是難以理解，于是便請五名學生到前面做表演，一個人站在那里表示太陽，另四個人站在不同的位置分別代表春分、夏至、秋分、冬至，并按地球的公轉方向移動位置，這個知識點就在愉快的氣氛下掌握了。

2.2 注重采用現代教育手段，讓多媒體輔助教學走進課堂，導學并重，優化課堂設計，打造高效課堂。

多媒體教學走進地理課堂，它代表著教育信息化的一個發展方向，開辟了地理教學的新模式和新的天地，特別是希沃軟件的化繁而簡、化靜為動的強大功能，在提高課堂效能方面的作用不可忽視。例如在地理教學過程中，針對板塊運動這一知識點學生難以理解，將其制作動畫，讓學生直觀形象地了解了板塊的運動及其運動方式和帶來的結果，從而讓學生深刻地理解了板塊構造學說，并學會了用板塊理論來解釋紅海的擴張、地中海的縮小、喜瑪拉雅山形成、日本的火山地震，訓練了學生邏輯思維能力。又如：在講解自然環境對聚落的影響時，運用多媒體可以讓學生在觀察世界各地自然風貌、風土人情、一些標志性建筑，讓學生有種身臨其境的感覺。同時切換當地氣候、水源、土壤、地形等，完成了從時空上的跨越，讓學生深刻感受到自然環境與聚落的關系，這是其他教育手段難以達到的效果，從而優化課堂，提高效率。同時，在布置作業，課后信息反饋，家校聯系等方面，多媒體輔助教學有不可替代的優勢。

2.3 重視新課標下的反思教學。

孔子曰：“吾日三省吾身”。對于教師來說，在反思中總結，在總結中成長。不管成功與失敗，都得反思。反思是一種思考，是一種總結，更是一種成長。例如，在每堂課結束之后，及時記錄并總結這堂課的最成功和最失敗的地方，與學科組分享成功，向有豐富的經驗的教師虛心討教，找措施，尋方法。并記錄在教學案上，隨時查閱和提醒自己，指導今后的課堂教學，從而達到教中學，學中教的目的。

3? ?強化地圖教學，突出地理學科教學特點，培養學生地理學科素養

地圖，是學習地理的第二語言。要充分重視地圖在地理教學中的作用。如在中國地形教學中，充分利用地圖，認清山脈是地形的骨架，結合空白輪廓圖，邊識圖邊填充，先勾勒主要的山脈，再涂鴉主要的高原、平原、河流。又如利用“我國主要山脈分布簡圖”，要求學生能夠熟練并快速地繪制這些簡圖來分析遇到的問題，在此基礎上掌握我國四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵等。這樣，不僅能培養學生空間思維，而且還注重學科教學的特點，培養核心地理素養。

參考文獻：

[1] 全日制新課程標準.

[2] 初中地理新課程標準.