創設多樣情境，優化體育教學

盧明振

摘? 要：在進行課堂教學的調查分析中發現在體育教學中“教師苦教、學生苦學”的情況依舊存在。因此，在新課改背景下的體育教學改革是迫在眉睫的，教師需要及時調整自身的教學理念和教學方法，尋找在體育課堂上提高教學效率的策略。本文旨在探討小學體育教學中游戲化的策略研究，希望可以為其他體育老師提供一些可以參考。

關鍵詞：小學體育? 情境教學? 策略研究

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0180-01

在體育教學中通過趣味性的游戲來達到教學目標的完成，是一種新穎的教學方式。這種教學方式適應當下新課改的潮流和目的，將趣味性的游戲化教學和當下的先進技術相結合，營造出積極健康向上的課堂氛圍和教學環境，使學生可以在輕松地環境下去享受到學習的樂趣所在。本文將就體育教師如何不斷提升自我修養、營造良好的教學環境、以及在教學形式上的創新這些方面來探討趣味性的游戲教學在小學體育中的有效運用。

1? ?提高教師自身素質，打好情境化教學的基礎

在當下新課改的大環境下，學生成為了課堂的主體和中心，教師成為了引導者和指引者。這就需要教師在課前對于教學目標非常明確，對于課堂上的流程和教學環節也有一個清晰的條理，并且需要教師在教學環節中對于學生進行及時的引導，這就和傳統教學模式中的填鴨式或者是灌輸式教學完全不同，因為傳統的教學方法其實對于教師的要求并沒有很高，而游戲化的趣味性教學就需要教師提升自身的素質涵養。小學生的年齡普遍比較小，他們的心智不成熟，好奇心非常旺盛，對于很多事情都愿意進行嘗試，在體育課中他們看到新奇的事物就想去嘗試，所以他們在體育課上的表現其實非常積極。體育教師在進行體育教學時如果想要滿足小學生旺盛的好奇心就需要教師不斷地提升自我、發展自己，給自己盡可能多的增加一些新鮮的知識和技能，讓自己變得多才多藝，在教學中教授給學生更多的知識和技能，拓寬學生的視野，增加學生的知識技能的儲備量。教師在進行體育教學時不僅要提升自身的技能儲備量，還需要教師掌握并且嘗試多種不同的游戲化的教學方式，在教學過程中及時的發現問題并加以改正和調整，促進游戲化的趣味性教學在小學體育中的切實應用。教師還需要緊跟時代潮流，不斷地補充自身的知識儲備量和技能儲備量，努力提升自身的專業素質和自我價值。值得注意的是，在進行教學時，教師需要時刻將學生放在主體地位上，尊重學生的想法，真正的將師生平等在課堂中實現，教師可以在課堂中和學生成為朋友，積極地詢問學生關于課堂教學的意見和建議，而且教師需要及時發現學生的特長和閃光點，努力培養學生的特長。

2? ?創造良好的教學環境，營造良好的學習氛圍

游戲化的趣味性教學需要一個良好的教學環境。在進行授課時，教師需要先和學生強調體育鍛煉的必要性和重要性，讓學生知道身體好才是健康生活和學習的基礎，引導學生形成一直體育鍛煉的思想，并且引導學生在形成在日后的工作學習中都會進行鍛煉的好習慣。其次，良好的學習氛圍也是必不可少的體育教師在上課之前進行準備工作時，就需要將本節課所需要用到的體育器材分類放好，讓學生在課前就可以感受到體育課堂良好的學習氛圍，并且在開始上課后，就需要教師帶領同學們進行課前準備活動，避免出現在劇烈活動中由于準備活動的不充分而導致的受傷事件。同時，作為體育教師還應該根據不同學生的特點來進行針對性的教學工作，形成一個良好的學習環境和學習氛圍。教師還可以適當的留出一部分的時間和空間給學生進行自主的活動，可以讓學生根據自己的愛好進行體育活動也可以由教師組織學生來進行一些有趣的小游戲，增加學生之間的互動、提高班級的凝聚力、促進師生之間的感情。此外，學校還需要提供充足完備的體育設施，保障學校體育資源的完整和充足。

3? ?創新教學形式，落實情境化教學的應用

在將情境化教學應用到體育教學中時，需要教師在授課中不斷地發現問題并進行改進。教學形式的多樣化。教學內容的豐富獨特，這些都可以成為吸引小學生的亮點所在。教師在設置教學情境的時候，需要將教學內容和生活實際相結合，讓學生能夠充分的融入到教學環境中來，并且通過課堂學習知道體育和實際生活是息息相關密不可分的。

隨著當今社會的發展，對于人才的要求并不僅僅只局限于課業成績，更多的重視身體素質和學習能力的同時發展。小學生正處在人才培養的初始階段，對于小學生體育素質的提升事實上是非常有必要的，可以極為有效的培養學生形成良好的行為習慣和鍛煉習慣，增強學生的身體健康程度。教師在進行體育課程的課程教育時，應該要堅持游戲化的趣味性的教學方針，不斷創新并改革教學方式，始終堅持以學生為中心的教學理念，為學生在體育學習中創造良好的教學環節和學習氛圍，并且教師還需要不斷地進行自我的知識儲備量和技能修養的提升，以期更好地適應當下新課改的要求和潮流，完成教學任務的同時，幫助學生培養并形成良好的學習習慣。

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