初中化學趣味化實驗教學探究

摘 要：初中化學是初中教學中的一門重要課程，同時也是高中化學的基礎，對初中生的學習來說是非常重要的。同時化學作為一門多實驗的課程，通過不同的實驗，可以讓初中生了解化學變化和化學原理。在現階段的初中化學實驗中，已經利用了趣味化的實驗方式，加強學生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，對學生日后的發(fā)展有著非常大的意義。因此，本文首先闡述了趣味化實驗在教學中的不足，然后提出了能夠提升趣味性化學實驗效果的措施，希望為初中化學實驗的教學提供幫助。

關鍵詞：初中化學；趣味化實驗；教學

化學源于生活，也服務于生活，是一門非常有實際意義的學科。通過化學的學習，學生能夠有效地認識科學，并且提升實踐能力。在初中的化學教學中，化學實驗也是其重要的組成部分之一，對學生化學成績和教學效果的提升都有著重要的意義。但是就目前我國初中化學實驗教學來看，很多初中生缺乏化學實驗的興趣，嚴重地影響了化學實驗作用的發(fā)揮。所以，現階段已經將趣味化實驗教學加入了初中化學教學當中，在一定程度上提升了學生的學習興趣，促進了教學目標的實現。

一、 趣味化實驗教學中不足的表現

就目前我國初中化學實驗的實際情況來看，在化學實驗教學中還是存在著以下一些問題。

（一） 老師思想落后，沒有及時地改變教學觀念

在初中化學實驗的教學中，很多老師認為化學是神圣而嚴肅的，在進行教學時比較枯燥和死板，一味地強調實驗過程中的安全性，并且要求學生只能按照相關的實驗規(guī)定去操作。這種教學方式的初衷是好的，是為了學生的安全著想。但是不利于學生化學思維的形成，讓學生失去了學習化學實驗的興趣。

（二） 現階段的教學手段相對單一

在目前的初中的化學實驗教學來看，依然采用傳統(tǒng)的教學方式，趣味化實驗并沒有得到廣泛的應用，教師沒有認識到趣味化實驗在化學教學中的作用，沒有根據化學的教學現狀來分析問題，影響了趣味化實驗的應用。

（三） 學生在化學實驗中過于被動

在化學實驗的教學中，老師往往都是課堂的主體，老師事先會進行實驗示范，之后學生根據實驗的步驟和注意事項做筆記，導致學生并沒有充分地感受到化學實驗的興趣，使其無法參與到化學實驗中，從而影響了初中化學實驗的教學效果。

二、 提升趣味化實驗在初中化學教學中作用的具體措施

（一） 不斷地充實化學實驗內容

想要實現趣味化實驗教學，化學教師就應該不斷地對化學實驗內容進行研究，將化學實驗的內容進行充實。初中生正處于快速發(fā)展的階段，思維模式相對比較活躍，而且比較活潑好動，對外界事物都充滿了興趣。所以，老師應該利用初中生的這一特點，加強對初中生的引導作用，使其能夠充分地掌握化學實驗的原理，發(fā)揮自己的想象力，在進行化學實驗的過程中，得出化學實驗的結果。并且通過不斷的實驗實踐，提升初中生的化學實驗水平。比如在初中化學“高錳酸鉀”的實驗教學中，在課前老師應該先安排學生預習，并且找出實驗中需要的設備和道具，通過小組成員互相溝通的方式，研究出實驗的方案，并且以小組的形式進行實驗，提升初中的化學思維，提高趣味化實驗的教學效果。

（二） 利用現代化信息技術進行化學實驗教學

隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，各種形式的教學方法不斷地出現在初中化學實驗的教學中，比如微課、情景課堂等教學方式，都能夠有效地增強化學實驗的趣味性。在目前的化學實驗教學中，應該充分地利用信息技術的優(yōu)點，充分地激發(fā)初中生對化學實驗的興趣，也能在一定程度上提升學生的學習效率。比如利用微課的教學方法進行初中化學實驗的教學，教師在課前制作好微課課件，在課堂上讓學生們觀看，通過視頻和聲音形象地表現化學實驗的變化，讓學生們產生了深刻的印象，并且也記住了實驗的方法和具體的步驟，提升了學生對化學實驗的興趣。

（三） 緊密的聯(lián)系實際生活

化學與實際生活有著緊密的聯(lián)系，為了提升興趣化實驗的教學效果，化學老師應該帶領學生們在生活中發(fā)現化學。并且不斷地轉變教學觀念，把化學實驗教學從課堂帶到我們的實際生活中，讓學生能夠接近化學，觸摸到化學，這也是一種教學方法的創(chuàng)新，也能有效地提升學生的主觀能動性。比如在化學實驗中，老師提出相關的問題，讓學生們進行化學實驗。在實驗的過程中，學生會充分地動腦，并且找到完成化學實驗的辦法，激發(fā)了學生的動手能力，有助于學生化學實驗的學習。

（四） 安排課后作業(yè)，提升復習效果

想要提升教學的效果，不僅要提升課堂的教學效果，還要加強學生的課后復習，通過課上和課后的結合，才能有效地提升趣味化實驗的教學效果。在化學實驗課程結束后，老師可以為學生安排一些簡單的化學實驗，充分地將化學帶入學生們的生活，通過課后的不斷鞏固，有效地提升學生解決問題的能力。比如，老師可以提出類似于“消滅廚房水垢”的主題，之后讓學生找到能夠消除水垢的方法，并且通過實驗，寫出相應的總結報告，讓老師檢查，通過這種方式，既能培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力，還能鞏固課堂上學習的知識，讓學生充分認識到化學實際應用的效果。

三、 結束語

綜上所述，化學對初中生來說是非常重要的，對學生的綜合素質提升也有一定幫助，所以加強初中生的化學實驗水平也是非常必要的?，F階段，趣味化實驗能夠有效地達到這一目的。但是在目前的化學實驗教學中還是存在著很多問題，影響了初中生對化學實驗的興趣和學習，所以，為了增強學生的學習興趣，應該不斷地深入趣味化實驗的實施，這樣能夠有效地提升學生的化學實驗興趣和思維能力、實踐能力等，對學生的化學成績提升有重要作用，同時也提高了學校的教學效果。

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作者簡介：劉法祥，安徽省滁州市，安徽天長炳輝中學新校區(qū)。