淺談小學語文作文教學方法的創新策略

鄧桂芳

摘 要 隨著新課改的理念在教學中不斷的滲透，廣大教師在教學中愈加重視對于學生實踐能力的培養。在語文學習中，學生除了需要掌握基礎的語言文字知識之外，還要培養語言文字的應用能力，作文即是學生語言文字應用能力的集中展示。在目前的作文教學中，由于教師在教學理念以及教學方式中采用的創新手段不足，學生寫作熱情的激發、寫作技巧的提升都存在著問題。基于此，本文從多個角度對于小學語文寫作教學方法的創新展開探討。

關鍵詞 小學語文;作文教學;創新策略的探討

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0010-01

小學階段的語文學習具有一定的特殊性，教師需要從最為基礎的能力出發，培養學生各項能力的成長與提升。在作文的教學中，教師需要引導學生掌握基礎的敘述能力，并且應用語言對于自我進行表達。在此基礎上，為了追求表達的效果，教師需要引導學生進行材料的累積以及資源的收集，用于具體的作文表達中。作文能力的提升并不是一蹴而就的，學生的練習也十分重要。

一、利用閱讀內容，鍛煉語言表達，引導學生掌握清晰敘述的能力

在語文的學習中，學生具有一定的環境優勢。漢語語言是學生的母語，在未進行識字教育之前，已經有不少的學生能夠應用流利的口頭式語言表達與人進行交流。在教學中教師對于學生語言表達與書面表達之間的聯系程度關注不足，事實上，學生的語言表達能力提升，能夠有效的幫助其提升書面表達的能力。因此，可以應用閱讀的內容引導學生進行口頭表達的練習，在日常的生活中，學生的語言表達中含有的邏輯性較弱，且口語化。復述閱讀的內容，能夠有效的幫助學生提升敘述中的邏輯性，并且將一些課本中的較為正式的語言進行應用。

二、利用思維導圖，鍛煉思維邏輯，提升學生的文章結構能力

在小學時期文章的寫作中，學生在思維邏輯上存在一定的困難，僅僅應用復述文章的方式，學生能夠得到的思維邏輯的訓練有限。因此，教師可以應用思維導圖的方式，引導學生對于邏輯思維進行鍛煉。在思維導圖的應用中，教師需要關注小學階段學生的興趣特點，其喜愛豐富鮮艷的色彩。因此，在教學中教師可以在示范的思維導圖中應用多樣化的色彩，使得學生的視覺感官被激發，能夠對于思維導圖產生好感與興趣。

在學生進行思維導圖應用的過程中，教師需要引導學生根據不同文章主題，選擇不同的思維導圖構建方式。例如，在構建議論文的思維導圖中，主要的觀點需要作為重點標注的部分，由此中引發學生不同的思考內容作為思維導圖中衍生出來的內容，形成一個邏輯的圈層。

三、利用日記周記形式，鍛煉寫作能力，進行寫作素材的積累

在當今的社會中，一定的寫作能力是社會各項工作中需要具備的基礎性技能，學生的寫作能力鍛煉要從實際的角度進行出發，將寫作進行應用。

因此，教師可以引導學生利用日記以及周記的形式進行寫作的練習，為了使得學生的寫作具有一定的自由度，在日記以及周記的寫作選擇上，教師需要充分的尊重學生的學習主體地位，讓學生進行自由的選擇。然而，由于小學階段學生擁有的自律性有所不足，因此教師需要規定學生寫作的具體字數。寫日記的學生可以應用較為簡短的語言，對于自己將要記錄的事件進行簡單的記述，保持每天堅持即可。應用周記形式的學生，需要應用較為詳細化的語言，對于自己在本周中發生的事件進行記錄，總體的字數要求需要與寫作日記的學生持平。

日記以及周記的形式，不僅能夠幫助學生進行寫作的練習，也能夠幫助學生對于自己的生活與學習進行歸納與整理。在寫作教學中，許多教師經常面對學生的寫作內容較為假大空，缺少真情實感的情況。這在很大的程度上，是由于學生難以將實際的生活內容與寫作進行聯系。應用周記以及日記的形式，能夠幫助學生構建應用現實生活實例進行寫作的思維。且在學生初步進行周記、日記寫作的過程中，能夠對于事件進行一定的歸納以及總結，在正式的作文寫作以及考試中，這些內容就會成為可以直接應用的素材。在筆者的教學中，應用這一方式幫助學生進行寫作的練習以及素材的整理，學生寫作中真情實感的體現能力，具有了明顯的提升。

四、鼓勵學生進行課外閱讀，拓展視野

要鼓勵小學生平時多讀書，從書中汲取知識，學習寫作。課外閱讀可以提高自己的閱讀量，學生在課外閱讀中，遇到好的語句段落可以進行摘抄，在自己寫作時，加以引用或仿寫。同時課外閱讀可以拓展學生的視野，在寫作中能夠隨手拈來，引經據典，讓文章的層次更豐富。

五、結束語

小學生作文最重要的便是讓學生基于生活，多加進行課外閱讀，擴充學生的知識量，引導學生學會觀察生活，積累多樣化的寫作素材，激發學生的寫作興趣，讓學生走出害怕寫作文的誤區，能積極主動地多讀書、勤書寫，用寫作記錄人生、抒寫情感，逐步提高自己的作文水平。

參考文獻：

[1]李秀琴.探析小學語文作文教學方法的創新策略[J].名師在線，2019（01）：34-35.