高職院校鋼琴即興伴奏教學之思考探尋

摘 要：鋼琴伴奏本身就是音樂教學中的基礎性教學課程，由于鋼琴伴奏能夠更好地幫助學生對節奏進行把握，而且就現階段的即興伴奏來說，其也需要鋼琴伴奏來實現。所以，可以說鋼琴即興伴奏教學能夠很好地提升學生的音樂素養，也能夠提升學生的音樂學習能力。正是在這樣的大環境和基本教學要求下，高職院校需要高度重視即興伴奏教學的教學水平和教學質量。文章主要就我國高職院校中鋼琴即興伴奏的教學的基本情況進行研究，發現其中的問題，然后針對這些問題提出有效的策略建議，希望能夠更好幫助我國高職院校提升鋼琴即興伴奏教學的教學質量。

關鍵詞：高職院校;鋼琴即興伴奏;效率

我國高職院校所強調的教學理念要求教學高效化和具有有效性，正是在這樣的教學理念下，高職院校需要對教學水平和教學質量進行更為有效的改善。而對于高職院校的音樂教學來說，其主要是為了提升學生的音樂素養和音樂學習能力。所以，鋼琴即興伴奏教學就成了整個教學過程中的重點內容和重點環節。總之，對于鋼琴即興伴奏教學來說，高職院校的教師需要不斷提升自身的教學能力，創新教學思維，這樣才能夠滿足學生的學習需求。因此，本文主要就我國現階段高職院校在鋼琴即興伴奏教學中的主要教學情況進行研究，然后就其中的問題進行分析，希望能夠更好地幫助我國高職院校提升鋼琴即興教學的教學質量，這樣才能夠幫助我國高職院校更好地改善教學環境。

一、鋼琴即興伴奏的內涵

對于我國高職院校中的鋼琴即興伴奏來說，先要明確的就是鋼琴即興伴奏的基本內涵，也就是需要明確鋼琴即興伴奏的內容。只有在明確了基本的定義和內涵之后，才能夠在整個教學環境中更好地明確教學的任務和教學的目標。當然，只有在堅持基本理論的情況下，才能夠發現教學中的問題，進而才能夠對其中的問題進行理論指導，這就是我國高職院校進行教學的關鍵教學方法。下面主要就我國高職院校中的鋼琴即興伴奏內容進行闡述研究。

鋼琴即興伴奏的主要內容是在沒有伴奏譜的條件下，為樂曲所彈的伴奏，它是音樂作品的有機組成部分，也是鋼琴藝術綜合能力的反映。 可見，鋼琴即興伴奏要求表演者自身擁有豐富的音樂知識，這樣才能夠更好地識別各個樂譜，同時，也能夠在整個表演中更加靈活地應用樂譜。因此，可以說我國高職院校中的鋼琴即興伴奏的主要目標是更好地幫助學生學習音樂知識，同時，更好地提升學生的應變能力。當然，對學生應變能力的培養，也是整個鋼琴即興伴奏教學中的重要內容，只有靈活地應對各種問題，才能夠更好地幫助我國高職院校對學生進行教學培養。此外，對于伴奏者來說，其本身還需要掌握大量的演奏方法，也就是對演奏者自身的演奏能力有著較高的要求，只有演奏者可以熟悉地運用各種演奏方法，才能使鋼琴即興伴奏達到其應有的效果。這就是說目前高職院校的鋼琴即興伴奏教學需要學生提升自身的音樂知識，同時要熟練地掌握各種演奏技巧，還需要學生更加靈活有效地演奏。這就是我國鋼琴演奏的基本要求。下面就這個基本要求來審視我國高職院校中鋼琴伴奏教學的基本情況，希望能夠通過這個基本的定義，發現其中的關鍵性問題，對這些問題進行有效的指導。

二、高職院校中鋼琴即興伴奏教學的基本問題

對于我國高職院校來說，其在整個鋼琴伴奏教學中存在一些問題，只有將這些問題不斷匯總歸納，才能夠發現其中的問題，進而幫助我國高職院校在鋼琴伴奏教學中更好地發揮自身的教學價值，提升學生的學習能力。因此，下面主要就目前我國高職院校中的基本問題進行分析，希望能夠更加有效地發現其中的問題，并對此進行解決。

1.學生在鋼琴即興伴奏中的問題

對于鋼琴即興伴奏教學來說，其必然存在兩個群體，那就是教師和學生。但是，對于這兩個群體來說，學生這個群體對教學質量的提升有著更為重要的作用，那么下面就學生在整個鋼琴即興伴奏中的問題進行研究。由于高職院校的學生在入學之前對音樂基本知識的掌握還比較薄弱，這就導致了學生在進行鋼琴即興伴奏時，往往不能很好地發揮自身的知識儲備，甚至降低整個課堂教學的效率。因此，可以說高職院校學生的自身知識儲備缺乏是整個高職院校鋼琴即興教學中的重要阻礙因素，只有在明確了這個關鍵性因素之后，才能夠真正地幫助學生提升自身的學習能力和學習水平。當然，對一些基礎比較薄弱的學生來說，其主要存在這些問題：首先，由于本身沒有經過專業的訓練，其基本的口型和韻律都不能夠達到學習的基本要求，這樣就直接導致了整個教學質量提升有限，而且也影響了學生的學習積極性;其次，在伴奏中，由于缺乏和聲與曲式等基礎理論知識，調性不夠準確，這就使得在整個教學過程中，教師的教學速度會受到影響，進而對學生的應變性教學帶來較為明顯的影響;最后，學生對一些經典作品的掌握明顯不足，這樣就使得在整個教學過程中，教學的質量受到明顯的影響。因為學生本身缺乏必要的基礎音樂知識，教師直接進行教學往往不能夠達到基本的教學目標。相反，學生還會由于自身的學習興趣缺失而導致整個教學質量下滑。

對一些基礎相對較好的學生來說，其雖然在基本的知識上能夠滿足教學的要求。但是，仍然存在較為明顯的問題，主要的問題就是在整個學習過程中，學生往往不能夠很好地進行音域的轉換，或者說不能夠很好地進行靈活性的轉變，這樣就導致了整個鋼琴即興伴奏教學的教學效果受到影響。這就是在整個鋼琴即興教學中，學生自身的問題所在。只有明確了這些問題才能夠真正提升高職院校中鋼琴伴奏教學的教學質量。

2.教師在鋼琴即興伴奏教學中的問題

對鋼琴即興教學伴奏來說，雖然多數情況下是學生自身的問題導致了教學質量不高，但是，對教師來說，其也有著自身的一些責任，這些責任往往會導致整個教學任務無法完成，因此也需要明確一些典型的問題。由于教學任務繁重，教學課時較短，教師在進行教學的時候，往往會為了完成教學任務對教學內容進行相應的縮減，這些縮減有時候會影響學生學習連貫性的發揮，這樣既會導致學生有知識學習的盲點，也不利于學生對鋼琴伴奏知識的掌握。因此，我國高職院校中的鋼琴伴奏教學需要教師明確教學理念，不能簡單地縮減課時。同時，在教學中，教師往往讓學生自己練習，而學生自學的能力往往不強，這樣就導致了教學質量難以提升，這與教師的教學方法有著極為明顯的關系。可以說這就是我國高職院校中存在的一些問題，這些問題需要我國高職院校必須重視鋼琴伴奏教學，下面就這些基本的問題進行有效的研究，希望能夠更好地提升我國高職院校鋼琴伴奏教學的教學質量。

三、高職院校鋼琴伴奏教學的基本教學策略

通過對上面我國高職院校中鋼琴即興伴奏的教學現狀的研究，可以發現我國高職院校中鋼琴即興伴奏教學還是存在一些明顯的問題，這些問題會嚴重影響整個教學水平和教學質量的提升。因此，下面主要就我國高職院校中鋼琴即興伴奏的教學方法進行有效的研究，希望能夠更好地幫助我國高職院校提升自身的教學水平，進而幫助我國高職院校的學生能夠更好地獲得音樂學習的能力和基本的音樂素養。

1.明確鋼琴即興伴奏的主要教學流程

首先，全面了解旋律，熟悉旋律的風格、情緒、高潮和調式等內容，把握旋律內涵;其次，進行和聲布局，結合旋律與和聲原則對其進行布局;再次，結合旋律的需求，合理選擇和聲伴奏音型;最后，對旋律中的重點步驟進行處理。這就是在進行有效的鋼琴即興伴奏教學中必須重視的基本教學流程，這也是整個教學過程中必須重視的內容，在明確了這些基本的要求之后，教師需要做的就是進行更為有效的指導。

2.為學生進行和聲和作品相互配合方法的講解

對于教學來說，其主要還是需要讓學生更好地去理解和體會整個鋼琴伴奏過程中的感受和韻律，也就是在整個研究的過程中，要讓學生明確自身的感情表達方式，這樣就需要教師對和聲進行有效的講解以及理解所選擇的整個作品，這就是教學過程中極為重要的一個部分。因此，在整個教學過程中，教師要重視學生對和聲的基本掌握情況，以及整個教學內容的基本落實情況。當然，在進行教學的過程中，教師可以根據不同的題材進行有效的和聲練習，如少兒作品、美聲作品等，可以說在整個和聲的鍛煉中，關鍵是要幫助學生進行有效的感情表達，進而更好地幫助學生提升音樂技能。這是我國高職院校的教師需要在進行鋼琴即興伴奏教學時必然要重視的內容。

我國高職院校在整個鋼琴即興伴奏教學中要根據學生的自身特點和基礎進行有針對性的教學，而且在整個教學的過程中，要重視學生自身音樂素養的提升，這對于學生基本能力的培養是十分有益的。

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作者簡介：王卉（1986—），女，河南鄭州人，助教，碩士，研究方向：音樂教學。