試析服務(wù)“一帶一路”職業(yè)教育國(guó)際化迎來(lái)新契機(jī)

宣家輝

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷提升，政策方針不斷變革，也使我國(guó)發(fā)展愈發(fā)平穩(wěn)、高效，占據(jù)世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)先的位置上。一帶一路政策與“泰國(guó)4.0”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)相一致，這也在一定程度上刺激在泰國(guó)發(fā)展中資企業(yè)的飛速發(fā)展，同時(shí)也顯露出一部分的缺憾與問(wèn)題，例如人才的緊缺問(wèn)題等。我國(guó)職業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，響應(yīng)一帶一路的政治戰(zhàn)略促使我國(guó)積極的“走出去”，這就需要我國(guó)職業(yè)教育應(yīng)該迎來(lái)國(guó)際化發(fā)展契機(jī)，構(gòu)建良好的中泰經(jīng)貿(mào)合作共同體，進(jìn)而為泰國(guó)的中資企業(yè)共同優(yōu)秀人才，增進(jìn)中泰文化的交流質(zhì)量，加深對(duì)中泰文化的理解與傳承，才能使中泰經(jīng)貿(mào)合作有效性與實(shí)效性的提升。

關(guān)鍵詞：一帶一路;職業(yè)教育;國(guó)際化;泰國(guó)

一帶一路政策是促進(jìn)國(guó)家沿線一同發(fā)展、共同進(jìn)步的重要渠道，有利于人們命運(yùn)共同體的構(gòu)建。現(xiàn)如今，我國(guó)企業(yè)愈發(fā)注重“走出去發(fā)展戰(zhàn)略”建設(shè)進(jìn)程，促使中泰企業(yè)多需要大量的優(yōu)秀人才，同時(shí)也加大了對(duì)中資企業(yè)人才投入、財(cái)力投入的力度。基于此種背景下，職業(yè)教育也迎來(lái)國(guó)際化發(fā)展的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。為此，這就需要職業(yè)教育應(yīng)該立足于當(dāng)下黨的方針政策，結(jié)合職業(yè)教育的發(fā)展水平，進(jìn)而在一帶一路政策影響作用的引導(dǎo)下，需要職業(yè)教育做出適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的創(chuàng)新與變革，增進(jìn)中泰交流的有效性，才能加深對(duì)中泰文化的理解程度。故此，本文主要以以中泰經(jīng)貿(mào)合作為例為主，試析試析服務(wù)“一帶一路”職業(yè)教育國(guó)際化迎來(lái)新契機(jī)，其一促進(jìn)職業(yè)教育的高效化發(fā)展。

一、 促進(jìn)中泰人文精神交流，加強(qiáng)文化的認(rèn)同感

由于中國(guó)與泰國(guó)雙方語(yǔ)言與文化不僅影響，差異的認(rèn)知觀念與障礙的交流溝通促使跨國(guó)投資與企業(yè)運(yùn)行更加艱難險(xiǎn)阻。這就需要中國(guó)職業(yè)院校在“一帶一路”政策的指導(dǎo)下，大力提倡“走出去”理念，促進(jìn)中國(guó)與泰國(guó)職業(yè)院校之間的聯(lián)系與合作，進(jìn)而共同構(gòu)建訪問(wèn)工程師、訪問(wèn)學(xué)者等諸多互動(dòng)建設(shè)項(xiàng)目，使中國(guó)教師與泰國(guó)教師在最短期間內(nèi)或者長(zhǎng)期時(shí)間內(nèi)相互訪問(wèn)、拜訪，便于機(jī)制的了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情、地域習(xí)慣、傳統(tǒng)觀念、管理方式，加深對(duì)文化的認(rèn)同感[1]。與此同時(shí)，還應(yīng)該建立我國(guó)中職學(xué)生假期交流活動(dòng)亦或交換生項(xiàng)目等，讓中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就可以更加全面的了解與掌握中泰文化之間的差異性、互通性特點(diǎn)，掌握企業(yè)管理模式以及運(yùn)營(yíng)方式、情感邏輯等，加深中職學(xué)生對(duì)中資企業(yè)人文文化的認(rèn)同感，進(jìn)一步促進(jìn)中泰經(jīng)貿(mào)的和諧發(fā)展。

二、 實(shí)現(xiàn)中泰合作辦學(xué)，積極培養(yǎng)國(guó)際化優(yōu)秀人才

在一帶一路政策的引導(dǎo)下，中國(guó)職業(yè)教育應(yīng)該加強(qiáng)了解中資企業(yè)在泰國(guó)中人才實(shí)際的需求情況，積極組建參加訪問(wèn)團(tuán)隊(duì)前來(lái)泰國(guó)清菜皇太后大學(xué)、孔徑大學(xué)、羅勇科技大學(xué)等商討互相交流合作的項(xiàng)目。泰國(guó)大學(xué)以及職業(yè)學(xué)校都普遍注重在泰國(guó)的中資企業(yè)的人才培養(yǎng)方向以及建議標(biāo)準(zhǔn)，也因此與中國(guó)職業(yè)學(xué)校構(gòu)建良好的合作互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，便于人才具有高素養(yǎng)、高技能、高水準(zhǔn)的特點(diǎn)，適應(yīng)于中資企業(yè)的實(shí)際需求[2]。泰國(guó)大學(xué)與職業(yè)學(xué)校可以定期組織學(xué)生前來(lái)當(dāng)?shù)刂匈Y企業(yè)中進(jìn)行參觀拜訪，便于實(shí)際的掌握與了解中資企業(yè)的運(yùn)營(yíng)以及管理方式，促進(jìn)泰國(guó)教師培養(yǎng)高素養(yǎng)綜合性人才的能力。我國(guó)職業(yè)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與泰國(guó)中資企業(yè)的合作聯(lián)系，并與泰國(guó)大學(xué)、職業(yè)學(xué)校一同建立良好的交流合作機(jī)制，共同優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式等，實(shí)現(xiàn)在崗位中與學(xué)習(xí)中雙重培養(yǎng)方式，才能符合中資企業(yè)對(duì)人才的綜合標(biāo)準(zhǔn)以及要求，與此同時(shí)，中資企業(yè)應(yīng)該為工作人員的職業(yè)成長(zhǎng)給予一定的支持與理解，才能促進(jìn)當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T與中資企業(yè)共同進(jìn)步、共同發(fā)展。除此之外，我國(guó)職業(yè)學(xué)校應(yīng)該與泰國(guó)大學(xué)建立良好的合作關(guān)系，才能為我國(guó)職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生提供“3+2”制的泰國(guó)本科教育，優(yōu)化我國(guó)中職教育體系，實(shí)現(xiàn)中泰合作辦學(xué)，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)與泰國(guó)文化以及管理方式的理解與掌握能力，使我國(guó)畢業(yè)生群體成為中泰企業(yè)發(fā)展的人才力量，為兩國(guó)交流互動(dòng)與日常經(jīng)營(yíng)管理帶來(lái)方便。

三、 借助科學(xué)技術(shù)力量，促進(jìn)中泰企業(yè)國(guó)際化發(fā)展

在“一帶一路”深入發(fā)展過(guò)程中，前來(lái)泰國(guó)求合作的我國(guó)企業(yè)也日益增多，例如京東、阿里巴巴等諸多電商企業(yè)都前后建立與泰國(guó)企業(yè)交流合作的關(guān)系，增進(jìn)我國(guó)與泰國(guó)之間的經(jīng)貿(mào)來(lái)往[3]。眾所周知，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下都面臨著一定不確定性、不穩(wěn)定性因素，泰國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)受到國(guó)內(nèi)政治的出臺(tái)與實(shí)施、外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境等諸多因素的影響，因此這就需要投資企業(yè)應(yīng)該要注重方針政策、法律條文、文化精神等諸多差異性的影響，避免產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。我國(guó)與泰國(guó)的職業(yè)學(xué)校應(yīng)該建立良好的合作關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)我國(guó)與泰國(guó)之間的政治文化的交流、科學(xué)技術(shù)、人文理念的研究等，才能切實(shí)發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，共同預(yù)測(cè)未來(lái)未知的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，進(jìn)而保障中泰經(jīng)貿(mào)合作的良性發(fā)展。

四、 探索國(guó)家發(fā)展新機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)型

一直以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化的辦學(xué)與交流宗旨，主要以西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)或者優(yōu)秀的職業(yè)院校等建立合作關(guān)系，國(guó)際化的最終目標(biāo)是將先進(jìn)國(guó)家的教育觀念以及教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法等引起到我國(guó)職業(yè)教育體制中，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)國(guó)家企業(yè)的管理方式以及實(shí)踐技能等，才能為我國(guó)學(xué)生提供更多到先進(jìn)國(guó)家留學(xué)亦或短期學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)[4]。現(xiàn)如今，“一帶一路”政策的完善發(fā)展，邁進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的新紀(jì)元，我國(guó)與沿線國(guó)家在“一帶一路”的引導(dǎo)嘗一下，使個(gè)人合作、經(jīng)貿(mào)交流都實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新與發(fā)展，為此職業(yè)教育應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)階段國(guó)際發(fā)展的浪潮，將國(guó)際化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型成為與“一帶一路”沿線國(guó)家相一致的建設(shè)之中，不斷探索國(guó)家發(fā)展的新機(jī)遇，從而促使我國(guó)教育的國(guó)際戰(zhàn)略的優(yōu)化與轉(zhuǎn)型。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在“一帶一路”的作用下，為我國(guó)職業(yè)教育創(chuàng)造國(guó)際化發(fā)展的新機(jī)遇，因此這就要求我國(guó)職業(yè)教育應(yīng)該立足于發(fā)展背景，更新與改變自身的教育方式、管理形式、教育內(nèi)容等諸多方面，進(jìn)而與泰國(guó)各個(gè)大學(xué)、職業(yè)學(xué)校等建立良好的合作機(jī)會(huì)，才能促進(jìn)中泰經(jīng)貿(mào)的協(xié)同發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張志喬.服務(wù)“一帶一路”職業(yè)教育國(guó)際化迎來(lái)新契機(jī)——以中泰經(jīng)貿(mào)合作為例[J].中國(guó)國(guó)際財(cái)經(jīng)（中英文），2017（22）：9-10.

[2]羅恒，卡羅萊·穆西米，劉清堂.“一帶一路”倡議下職業(yè)教育國(guó)際合作模式探究——以中國(guó)-肯尼亞職教項(xiàng)目為例[J].比較教育研究，2018（9）：11-18.

[3]張妍.“一帶一路”戰(zhàn)略下高職教育國(guó)際化發(fā)展探究[J].北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）.

[4]鄒紅艷，雷洪梅，馬穎.“一帶一路”戰(zhàn)略引領(lǐng)下的高職教育國(guó)際化——以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].經(jīng)濟(jì)師（01）.

（作者單位：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江杭州 310018）