信息技術優化下談小學語文識字寫字教學策略

摘 要：小學語文教學應該將信息技術應用于小學語文識字寫字教學中，從而有效地提高語文教學的效率。基于此，文章主要對信息技術優化下的小學語文識字寫字教學策略進行分析與探討，進一步促進語文教學事業的發展。

關鍵詞：信息技術;小學語文;教學策略

一、信息技術應用于小學語文識字寫字教學的優勢

信息技術的良好應用能夠有效提升教師以及學生的語言水平。語文教學必須加強對學生普通話的培養，這就對教師的教學提出了更高的要求，同時也要求學生必須對字音進行校正。在這一過程中，充分合理地應用信息技術能夠有效實現這一教學目標。信息技術所發出的標準字音，能夠對教師的教學語言以及學生的發音進行有效的規范，進一步提高教師與學生的語言水平。

同時，信息技術也能夠將漢字的演變過程更加直觀地展現給學生，讓學生能夠對漢字知識有更深入的了解，而且能夠進一步幫助學生了解漢字的結構，從而提高學生書寫漢字的水平，進一步提升學生識字寫字的能力，促進學生的發展。

二、小學語文識字寫字教學中應用信息技術的有效策略

1.利用信息技術創建教學情境，激發學生識字寫字的興趣

相比于傳統的教學方式，信息技術能夠對識字寫字的課堂教學進行優化，為學生創造更加富有趣味性的課堂教學氛圍，從而激發學生識字寫字的興趣。

比如，在講授《春天的色彩》時，教師可以通過信息技術，為學生搭建與春天有關的教學情境，讓學生能夠更加直觀地感受春天的魅力，從而激發學生學習的興趣。同時，教師也可以為學生播放一些帶有聲音、動畫的影片[1]，讓學生能夠更加深刻地理解知識，并且記住文章中的漢字，從而能有效提高語文識字寫字的教學效率。

2.利用信息技術轉變漢字形式，指導學生進行電腦打字練習

合理地運用信息技術能夠使乏味、刻板的漢字生動起來，進一步提高學生學習的熱情，并且也能夠加深學生對漢字的理解與認識，幫助學生構建更加完整的漢字知識體系。

另外，在學生掌握了拼音后，教師可以組織學生進行電腦學習，為學生下載一些打字軟件。這樣不僅能夠激發學生識字寫字的熱情，同時也能為學生的日后發展奠定良好的基礎。

3.利用信息技術規范學生漢字讀音以及書寫形式

在小學語文識字寫字的課堂教學中，教師可以利用信息技術為學生展示標準的讀音，并且配上相應的發音器官圖片，這樣就能夠讓學生更加直觀地看到發音時各個器官的變化，從而提高學生漢字發音的準確程度。

同時，通過信息技術的有效應用，教師可以讓文字更加生動起來，在電腦中設置自動書寫，使學生能夠更好地掌握寫字時筆畫的順序，進一步促進學生思維能力的提高與發展。

比如，教師在備課時，可以將教材中需要學生掌握的漢字制作成小視頻[2]，并且配上相應的背景音樂或者漢字來源的小故事。這樣就能夠使學生在觀看的同時加深對漢字的認識。同時，教師也應該要求學生在播放的同時進行書寫，從而使學生的書寫更加規范。這樣不僅能夠加深學生對書寫規律以及要求的理解，同時也有利于學生智力的發展。

4.利用信息技術，考核學生的識字寫字能力

傳統的教學模式所使用的考核方法比較單一，很難有效提高學生的語文能力。因此，教師應充分利用信息技術，使考核方式多元化。

比如，教師可以將學生劃分成幾個小組，然后組織學生開展識字寫字大賽。這樣一方面能夠鞏固學生所學到的知識，另一方面也能夠培養學生的合作意識。

總而言之，小學語文的識字認字教學是十分基礎并且重要的內容，與其他科目的教學也息息相關。所以，教師必須重視對學生識字寫字的教學，激發學生的學習興趣，幫助學生認識并掌握更多的漢字，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]王玲利.淺談小學語文低段識字教學[J].讀與寫（教育教學版），2018（4）：154.

[2]劉占玉.淺談小學低年級學生寫字能力的培養[J].納稅，2018（10）：251.

作者簡介：方家波（1972—），男，壯族，廣西南寧人，一級教師，專科，教導主任，研究方向：小學語文教育。