小學(xué)音樂(lè)合作學(xué)習(xí)形式的兼容性設(shè)計(jì)

陳楚陽(yáng)

【摘要】小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師啟動(dòng)合作學(xué)習(xí)操作模式，能夠給學(xué)生帶來(lái)豐富學(xué)習(xí)動(dòng)力，最大限度提升課堂教學(xué)效率。教師科學(xué)組建合作小組、合理指導(dǎo)合作互動(dòng)、適時(shí)升級(jí)合作操作，都可以帶來(lái)豐富學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成嶄新教學(xué)成長(zhǎng)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);合作學(xué)習(xí);創(chuàng)意設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、科學(xué)組建，明確合作學(xué)習(xí)角色和任務(wù)

合作學(xué)習(xí)需要以團(tuán)隊(duì)形式展開(kāi)互動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)構(gòu)建時(shí)，教師可以規(guī)劃不同合作標(biāo)準(zhǔn)，異質(zhì)分組和自由組合是最為適合的構(gòu)建方式，能夠給更多學(xué)生帶來(lái)互動(dòng)學(xué)習(xí)激勵(lì)。

（一）異質(zhì)分組

合作學(xué)習(xí)分組有不同標(biāo)準(zhǔn)，教師在具體操作時(shí)需要有篩選意識(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要做出理性選擇。同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、自由組合是最為常見(jiàn)的分組標(biāo)準(zhǔn)，教師需要在充分進(jìn)行學(xué)情調(diào)查基礎(chǔ)上做出抉擇。異質(zhì)分組是將不同學(xué)力學(xué)生組合一個(gè)小組，其目的也是比較明確的，就是讓學(xué)優(yōu)生能夠發(fā)揮榜樣作用，給其他群體學(xué)生以學(xué)習(xí)引導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)習(xí)典范。教師利用科學(xué)的分組，給更多學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，這是最為明智的選擇。

如教學(xué)蘇教版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《春到沂河》，教師先利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，當(dāng)學(xué)生基本掌握歌曲旋律時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行表演唱。先對(duì)合作小組進(jìn)行規(guī)劃，指定小組組長(zhǎng)，然后責(zé)成組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，組成成員學(xué)唱歌曲并展開(kāi)課堂演繹活動(dòng)，排練成小合唱，準(zhǔn)備參與班級(jí)展示。學(xué)生拿到任務(wù)后都積極行動(dòng)起來(lái)，在組長(zhǎng)統(tǒng)一組織下展開(kāi)學(xué)習(xí)互動(dòng)。課堂演繹開(kāi)始，教師讓學(xué)生依照順序進(jìn)入表演環(huán)節(jié)，并承擔(dān)評(píng)委責(zé)任，為小組表現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)賦分評(píng)價(jià)。在教師統(tǒng)一調(diào)度下，合作學(xué)習(xí)順利展開(kāi)，課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)高效性。教師利用其他學(xué)科學(xué)習(xí)小組展開(kāi)互動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了異質(zhì)分組意識(shí)，讓優(yōu)秀學(xué)生輔助學(xué)困生，自然能夠形成豐富的學(xué)習(xí)促進(jìn)動(dòng)力。

（二）自由組合

自由組合是小組構(gòu)建方式中最為常見(jiàn)的，教師給學(xué)生自由組合的權(quán)利，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多自由選擇的機(jī)會(huì)。學(xué)生因?yàn)橹救は嗤督M成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，內(nèi)部團(tuán)結(jié)，很容易形成團(tuán)隊(duì)合力，便于展開(kāi)多種互動(dòng)學(xué)習(xí)操作行動(dòng)。教師讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，符合新課改基本精神要求。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師要注意做好角色分工，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，這對(duì)進(jìn)一步提升合作學(xué)習(xí)品質(zhì)有一定幫助。

如學(xué)習(xí)《跳吧！跳吧！》時(shí)，教師為學(xué)生布設(shè)了合作學(xué)習(xí)任務(wù)：自由組合成六人學(xué)習(xí)小組，根據(jù)歌曲展示場(chǎng)面，自行編輯舞蹈動(dòng)作，準(zhǔn)備參與班級(jí)展示活動(dòng)。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)自由組合成學(xué)習(xí)小組，自然積極回應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)小組成立之后，教師讓學(xué)生推選出組長(zhǎng)，并給出具體的合作學(xué)習(xí)布設(shè)：這是一首捷克斯洛伐克的民歌，表現(xiàn)慶豐收的熱鬧場(chǎng)面。做好分工，在演唱音頻下展開(kāi)舞蹈表演，表達(dá)不同群體人物的個(gè)性情緒。學(xué)生在組長(zhǎng)統(tǒng)一組織下進(jìn)行分工，并統(tǒng)一設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作和表情，進(jìn)行彩排訓(xùn)練。課堂演繹開(kāi)始，各個(gè)小組都能夠有優(yōu)良的表現(xiàn)。

二、合理指導(dǎo)，助力合作學(xué)習(xí)運(yùn)行和提高

合作學(xué)習(xí)啟動(dòng)后，教師要及時(shí)跟進(jìn)展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo)，讓不同群體學(xué)生都能夠獲得足夠的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，課堂演繹、音樂(lè)游戲、多元比賽，都可以給學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

（一）課堂演繹

音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師組織學(xué)生展開(kāi)多種形式的課堂演繹活動(dòng)，這是最為常見(jiàn)的學(xué)法運(yùn)用。教師要在學(xué)生集體行動(dòng)中給出合理的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)意識(shí)，并在不斷實(shí)踐體驗(yàn)中形成豐富的學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)。音樂(lè)課堂演繹活動(dòng)需要團(tuán)隊(duì)配合，也需要學(xué)生個(gè)體主觀努力，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供豐富的展示演繹機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)配合訓(xùn)練展示中形成學(xué)科技能。

在學(xué)唱《四季歌》這首歌曲時(shí)，教師讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行演繹展示：成立四人小組，展開(kāi)課堂演繹活動(dòng)，每人演繹一個(gè)季節(jié)，看哪個(gè)小組表現(xiàn)最為優(yōu)秀。合作學(xué)習(xí)任務(wù)啟動(dòng)后，學(xué)生都會(huì)積極行動(dòng)起來(lái)，積極投入到合作學(xué)習(xí)討論學(xué)習(xí)之中，并在不斷演繹調(diào)整中形成嶄新的學(xué)力基礎(chǔ)。課堂演繹正式開(kāi)始，教師為各個(gè)小組表現(xiàn)進(jìn)行專業(yè)評(píng)價(jià)，給學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)。

（二）游戲競(jìng)賽

小學(xué)生對(duì)游戲和競(jìng)賽有特殊情節(jié)，教師利用多種教學(xué)契機(jī)，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富游戲和競(jìng)賽活動(dòng)內(nèi)容，無(wú)疑能夠成功調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。小合唱、角色演繹、多聲部演唱等都屬于團(tuán)體行動(dòng)，如果教師能夠?qū)⑦@些活動(dòng)融入一些小游戲或者和競(jìng)賽相聯(lián)系，都可以給學(xué)生帶來(lái)更多參與促進(jìn)動(dòng)力，激活學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)細(xì)胞。

《楊柳青》是一首江南民歌，非常適合集體演繹，教師將游戲融入其中，讓學(xué)生進(jìn)行集體展示演繹活動(dòng)，有演唱的、有做動(dòng)作的，可以對(duì)江南美麗風(fēng)景進(jìn)行直觀展示。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要以游戲形式展示歌曲內(nèi)涵，都表現(xiàn)出極大的熱情。團(tuán)隊(duì)集體討論過(guò)程中，教師深入到學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生個(gè)性設(shè)計(jì)給出積極評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)一番精心準(zhǔn)備，學(xué)生都能夠進(jìn)入角色，對(duì)江南美景進(jìn)行直觀展示。為提升學(xué)生參與度，教師吸收部分學(xué)生參與到演繹評(píng)價(jià)活動(dòng)之中，給更多學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的啟迪。

三、適時(shí)升級(jí)，拓寬合作學(xué)習(xí)域度和維度

合作學(xué)習(xí)形式眾多，教師需要有升級(jí)創(chuàng)新意識(shí)，努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，形成豐富教學(xué)成長(zhǎng)動(dòng)力，以有效形塑學(xué)生學(xué)科綜合能力。

（一）課內(nèi)互動(dòng)

合作學(xué)習(xí)形式眾多，教師需要有升級(jí)創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行升級(jí)處理，給更多學(xué)生帶來(lái)切實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在具體實(shí)踐中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際做出規(guī)劃和調(diào)整，幫助學(xué)生順利培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。課內(nèi)互動(dòng)操作時(shí)，教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式、發(fā)動(dòng)時(shí)機(jī)、操作過(guò)程、互動(dòng)品質(zhì)做綜合評(píng)估，為進(jìn)一步優(yōu)化處理做出合理調(diào)整，確保學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠形成豐富的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在學(xué)唱《月亮的故事》這首歌曲時(shí)，教師讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)學(xué)習(xí)互動(dòng)，用最為合理的方式進(jìn)行演繹展示。學(xué)生積極參與其中，課堂演繹順利推進(jìn)。教師讓學(xué)生自由組合成演繹小組，給學(xué)生以更多互動(dòng)學(xué)習(xí)的自由，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)展示主動(dòng)性，從學(xué)生優(yōu)良表現(xiàn)中可以看出，教師合作團(tuán)隊(duì)組織是比較成功的，讓更多學(xué)生都能夠順利進(jìn)入團(tuán)隊(duì)之中，形成互動(dòng)局面，為課堂教學(xué)提供了更多的成長(zhǎng)動(dòng)力。

（二）課外互動(dòng)

合作學(xué)習(xí)有多種呈現(xiàn)形式，在課外學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生處于分散狀態(tài)，如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)組織，考驗(yàn)教師的教學(xué)智慧。隨著信息技術(shù)的不斷滲透，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)成為重要選擇，教師在具體組織過(guò)程中，不妨發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)多種形式的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，也能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更多互助學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。小學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)展開(kāi)學(xué)習(xí)交流已經(jīng)成為生活常態(tài)，這無(wú)疑是重要教學(xué)資源，教師要合理運(yùn)用，以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)的最大促進(jìn)作用。

在學(xué)習(xí)《小鳥(niǎo)，請(qǐng)到這里來(lái)》這首歌曲時(shí)，教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息，并在課外展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)，交流相關(guān)信息，展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，給出教學(xué)設(shè)計(jì)參考意見(jiàn)。教師從學(xué)生互動(dòng)討論中獲得豐富教學(xué)設(shè)計(jì)參數(shù)，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)動(dòng)力。四年級(jí)學(xué)生大多活潑好動(dòng)，教師需要為其提供豐富的互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以成功激活其學(xué)習(xí)情緒。

合作學(xué)習(xí)是最為常見(jiàn)的教學(xué)方法運(yùn)用，教師需要有創(chuàng)新改進(jìn)意識(shí)，對(duì)合作學(xué)習(xí)操作方式方法進(jìn)行科學(xué)整合，以提升合作學(xué)習(xí)操作品質(zhì)。科學(xué)組建合作團(tuán)隊(duì)、合理指導(dǎo)合作互動(dòng)、適時(shí)升級(jí)合作形式，都可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)成長(zhǎng)契機(jī)，確保合作學(xué)習(xí)的順利推進(jìn)，形成嶄新學(xué)習(xí)主動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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