淺談小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

鄒海麗

摘 要?小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)體系當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分，不僅是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也是學(xué)生的一項(xiàng)基本能力。近年來，隨著新課程教學(xué)改革的推動(dòng)，我國(guó)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的重視程度越來越高，特別是閱讀教學(xué)，采取了多種有效的教學(xué)方法和模式進(jìn)行講授，起到了非常好的效果。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面探討了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，并給出了一定的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞?小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）05-0050-01

閱讀是每個(gè)人所應(yīng)當(dāng)掌握的基本技能，也是從小便應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)的。語(yǔ)文是我國(guó)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)的第一堂課，對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻，而閱讀正是語(yǔ)文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。目前，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師更新了教學(xué)理念、豐富了教學(xué)手段、改革了教學(xué)模式，讓閱讀教學(xué)變得更加有效，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提高也是非常關(guān)鍵的。本文探討了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性和實(shí)施策略，希望能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。

一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)部分，特別是到了小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，如何提高他們的能力和全面素質(zhì)是教師所考慮的一個(gè)重點(diǎn)。目前，在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師注重從教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行升級(jí)和革新，不斷提升學(xué)生的閱讀水平和能力。閱讀教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，是提升小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要抓手。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，學(xué)生閱讀能力的提高往往就意味著學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)于小學(xué)生而言，能夠讀懂一篇文章，明白它說的是什么正是教學(xué)所應(yīng)當(dāng)起到的目的。所以說，做好閱讀教學(xué)正是提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的抓手。第二，是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的一項(xiàng)基本能力。閱讀并不僅僅是課本上的閱讀，在人們的日常生活當(dāng)中，只要涉及到文字，都需要閱讀，而小學(xué)階段的學(xué)生心智尚不成熟，閱讀能力也不強(qiáng)，所以說，教師要在課堂上通過有效的方法來提高學(xué)生的閱讀能力，從而可以靈活的應(yīng)用到生活當(dāng)中。故而，教師要重視高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，著力提高他們的閱讀能力和水平。

二、提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平的有效策略

從上文的敘述當(dāng)中我們可以看出，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說非常關(guān)鍵，那么，如何結(jié)合有效的方法來提高學(xué)生的閱讀能力就顯得非常重要了。

（一）以字詞為基礎(chǔ)，促進(jìn)閱讀的教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)就是字詞，也是閱讀的基礎(chǔ)。試問，如果連字詞都不認(rèn)識(shí)，如何能夠做好閱讀呢？所以說，在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)的教學(xué)當(dāng)中，要做好閱讀，就必須先夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行字詞的教學(xué)。以往，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，主要采取的是填鴨式的教學(xué)方法，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，十分枯燥乏味，久而久之，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)積極性。而目前，教師逐步意識(shí)到這個(gè)情況，將字詞教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)的結(jié)合了起來，起到了很好的教學(xué)效果。例如，學(xué)生在做閱讀的時(shí)候，老師可以讓他們把不會(huì)的字詞標(biāo)出來，老師通過在閱讀內(nèi)容中給學(xué)生進(jìn)行講解，既可以融入相關(guān)的語(yǔ)境，又可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)字詞的內(nèi)容，起到了非常不錯(cuò)的效果。所以說，閱讀的基礎(chǔ)是字詞，對(duì)于學(xué)生而言，只有學(xué)會(huì)字詞，才能進(jìn)一步的促進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)步，提升學(xué)生的綜合能力。

（二）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。閱讀包括了課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩個(gè)部分，課內(nèi)閱讀主要是指課本上的閱讀內(nèi)容，但是對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，課內(nèi)的閱讀內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師尋找一些延伸閱讀的教學(xué)內(nèi)容，這樣有助學(xué)生閱讀能力的提高。例如，在閱讀《從百草園到三味書屋》的時(shí)候，學(xué)生從中能夠理解魯迅學(xué)生的思想感情，這個(gè)時(shí)候，教師就可以給學(xué)生推薦《朝花夕拾》中的一些閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行延伸閱讀和學(xué)習(xí)，在延伸閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以更好的理解課堂閱讀的內(nèi)容，從而有效的結(jié)合了課內(nèi)、課外閱讀的形式。同時(shí)，教師可以在教師后面設(shè)置圖書角，將一些適合學(xué)生閱讀的書籍放到那里，讓學(xué)生進(jìn)行課外延伸閱讀，有效的提高了學(xué)生的閱讀能力。

（三）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以與多種效果頗佳地教學(xué)方法充分結(jié)合，例如，情景教學(xué)的方法，通過情景模式的教學(xué)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生感同身受的感覺，對(duì)于提高教學(xué)效果是非常好的。例如，在李白的《靜夜思》這首詩(shī)中，床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。其中，前兩句是一個(gè)比喻的修辭，而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們對(duì)于這個(gè)修辭是不熟悉的，這就需要老師對(duì)此進(jìn)行合理的教學(xué)工作。同時(shí)，我們也可以創(chuàng)設(shè)這個(gè)情景，在晚上的時(shí)候，可以開展一次夜間課堂，讓學(xué)生實(shí)際的體會(huì)疑是地上霜的感覺，這樣，對(duì)教學(xué)效果的提升更好。

（四）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體手段成為了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂上的一個(gè)重要手段，利用多媒體教學(xué)，可以將圖片、音頻和視頻結(jié)合起來，這種方式對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的吸引力是非常大的，這樣，可以讓學(xué)生的目光一直集中在課堂上，從而提高了教學(xué)的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)體系當(dāng)中是非常重要的，教師要進(jìn)一步的挖掘有效的教學(xué)方法和模式，并將課內(nèi)與課外閱讀有機(jī)的結(jié)合到一起，這樣，學(xué)生的閱讀能力和水平將會(huì)進(jìn)一步的提升，為他們今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李倩.如何運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014（6）.