淺談小學數學教學中學生核心素養的培養

葉海燕

摘 要?隨著人們生活水平的提高，人們越來越重視孩子的學習，小學生應具備的核心素養主要包括解決問題的能力、適應社會的能力、與人交往的能力等。在小學數學課程中，小學生要能夠利用數學知識去分析問題、解決問題，并學會用數學語言來展示自己的能力。小學生是國家的未來，在小學數學教學中培養核心素養對他們的長遠發展大有裨益。本文根據自己多年的教學經驗，對培養小學生的數學核心素養提出了幾點合理性建議，以供參考。

關鍵詞?小學數學教學;學生核心素養;培養

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0091-01

在整個學生生涯當中，小學階段是一個打基礎的過程，在這個時期教師要做好引導者將學生的自主學習能力提上來，并且在小學數學教學中，要做好課前準備，結合小學生的特點來因材施教，摒棄傳統課堂的灌輸式教學方法，調動學生的主動性，真正的融入到課堂中。在教學過程中，教師在講解知識點的時候，可以通過提問的方式，來激發學生對學習的學習興趣，讓學生能感受到課堂的樂趣。

一、小學數學教學中培養學生核心素養的重要意義

數學學科的核心素養主要是由小學數學教育課程基礎提出的，要求學生在有效提升數學學習成績的基礎上，能夠整合數學思想，運用理論指導實踐，有效解決生活中的數學問題，這也在一定程度上體現了數學教學的本質目標和要求。因此，在小學數學教學中，教師除了要傳授學生知識和技能外，最重要的是要培養學生的數學核心素養，這樣才能體現出數學教學的本質要求，同時反映出啟蒙教學階段的數學學習價值。

二、小學數學教學中學生核心素養的培養

（一）理論結合實際

小學數學與日常生活的聯系十分密切，因此要將數學知識與學生的生活實踐聯系起來，讓學生體會到數學的應用價值。進而提升學生對數學的重視度，更加積極地參與到數學的學習，同時將自己所學的計算知識運用到生活實踐中，解決實際問題，加深學生對數學知識的掌握，達到更好的教學效果。因此，要注意教學方法的多樣化，教師要根據學生的實際水平和教材內容，制定合理的教學方案，合理設計課堂教學內容。創設情境和探究式教學是當前在數學教學中應用較為廣泛的方式，對培養學生的數學核心素養具有十分重要的作用。教師在數學教學中為學生創設一定的情境，與實際生活類似，有助于提升學生的學習興趣，更加主動地參與到學習中，鍛煉學生分析和解決數學問題的能力。探究式教學，即以學生為主體，教師為引導，通常采取小組合作探究的方式，教師首先提出需要學生探究的問題，然后通過學生自己討論和思考來得出結論。這樣的方式具有較好的教學效果，有利于培養學生的獨立思考能力和溝通能力。例如，在學習分數時，可以讓學生帶上生活中常見的物體，然后通過不同數量的調整來鍛煉學生對分數比例的認識，加深對分數的熟悉程度。既能提升學生的動手能力，又能加強學生的數學核心素養。

（二）創新教學模式

數學抽象是指用數學公式和概念讓學生更快地理解數學教學知識。為了提高學生的數學抽象能力，首先需要教師在課堂的最后進行概括性的總結，給學生探究知識的機會和展示自己研究成果的機會。在課堂教學模式上，教師可以采用先舉例引入，后進行知識引入的方式，讓學生在教師的舉例過程中去發現問題，讓學生在問題中找到共性，由此得到結論性的規律。這樣既能夠讓學生參與知識的探究過程，也能夠讓學生學習到核心素養中的數學抽象的能力，讓學生感受知識探索的魅力。例如，教師在教學《認識分數》這一章節時，首先讓學生準備紙片、一些小棒、一支水筆，自己則準備小魚圖、多媒體課件等，接著在課堂上通過設問“你能說出一個分數嗎？”，讓學生拿出準備好的紙片，問“你能把紙片平均分成幾份？并說出每份占你全部卡片的幾分之幾？”。由動手操作總體的切割過程，讓學生初步了解分數。接著通過學生自主探索，從而構建學生對知識的新的認知。舉例“魚媽媽抓到了一只小蝦米，要平均分給自己的孩子吃，它有3個孩子，每條魚可以分這個蝦米的幾分之幾？”，教師通過提問的方式，讓學生說出自己的方法，然后通過課件演示，讓學生數一數，每份是這只蝦米的。接著教師做出分析，無論有多少只蝦米，只要是3條小魚分，每份得到的都是1/3。最后教師做出總結“分數表示的是部分與整體相互依存的數量關系”。這樣通過先引入后總結的方式，更容易讓學生接受新知識的引入，也能夠讓學生學到數學抽象能力。

三、結語

在國家素質教育的要求下，核心素養的培養已經成為了當前小學教育工作的重中之重。在小學數學的整個教育過程中，教師應該對核心素養的培養給予充分的重視，在不斷提高教學水平的基礎上，時刻關注學生探究能力的培養，加強學生與學生、與教師之間的交流與合作，實現學生之間的有效合作，最終幫助學生提高自身的核心素養，促進小學生的全面發展，為小學生在初中、高中，甚至大學的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 劉巧菊.淺談小學數學教育中學生核心素養的培養[J].學刊，2018（11）：91-92.