以家校合作為依托培養小學生良好習慣

錢麗

摘 要?小學生這個年齡段正是良好行為習慣形成的關鍵時期，作為學校來說，除了要教給小學生科學文化知識，同樣還要教給他們良好的行為習慣。但是對小學生良好行為習慣的培養，絕不僅僅是學校的責任，而是需要家庭、學校共同作用來實現的。通過定期的召開家長會、建立家校聯系卡以及制定預約聽課制度等家校合作的方式，能夠更好的促進小學生良好習慣的養成。

關鍵詞?家校合作;小學生;良好習慣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0103-02

教育的目的不但是為了向學生傳授科學文化知識，同時也是為了要讓學生養成良好的行為習慣。良好的習慣將會影響小學生的一生，能夠讓他們在成長過程中受到很多的益處。良好的習慣不單單是教育的結果，同時也是學校、家庭和社會等三方面共同作用的結果。因此，學校與家庭應該共同合作，促進小學生良好行為的發生。對于人的一生而言，要受到家庭、學校和社會等許多方面的因素影響，而通過實踐證明，學校和家庭在其中扮演了重要的角色。因此，全面推動家庭與學校之間的合作對培養小學生良好的行為習慣有重要的意義。學校應該充分搭建與家庭溝通的平臺，增強家校之間的凝聚力，不斷地增進學校、家長與學生之間的溝通和交流，幫助小學生樹立良好的行為規范，形成良好的習慣，促進小學生健康快樂的成長。

一、通過與家長面對面交流提升家校合作的凝聚力

（一）定期召開家長聯席會

學校應該制定相應的日程安排，通常情況是在開學期間、期中、期末或者舉辦一些大型活動時召開家長聯席會，邀請學生家長到學校來溝通雙方的情況。主要是針對小學生在學校的行為習慣和表現，學校開展家長聯席會要分年級進行，不同年級小學生的行為特點不同，因此交流的內容也有所不同。在聯席會上學生代表可以表達對家庭教育的感受，同時家長代表也可以表達對于教育的體會，優秀的教師代表還可以表達對小學生教育的感悟以及對一些小學生習慣的典型案例分析等，然后可以以班級為單位，讓班主任以及各個學科的老師能夠與家長進行面對面的交談，通過不同的方式增進對學生習慣形成的共識，把握基本的教育思路和教育策略，提升教育的效果，讓學校和家庭形成一股強大的合力，共同促進小學生良好習慣的養成。

（二）為家長提供一些教育技巧

學校的教育只是小學生良好習慣形成中的一部分，家長的言傳身教也能為孩子習慣的培養起到積極的促進作用。因此學校應該幫助家長了解家庭教育對孩子良好習慣的重要性，幫助家長掌握一些孩子教育的技巧和知識。學校可以為家長舉辦一些教育方面的講座，為家長傳播能夠對孩子有幫助的健康教育知識，為家校合作奠定良好的基礎。對家長的培訓和講座內容主要包括幫助小學生樹立良好習慣的方法、家庭教育對小學生良好行為習慣養成的作用以及如何對小學生進行心理健康教育等。教育的方法既要從學校教育的實際出發，也要根據家長的實際需要為依托，有目的和有計劃的進行。參加講座的人員可以有小學生教育方面的專家、教師代表、家長代表和學校的領導等，代表各方可以共同交流教育經驗，互相學習。

（三）學校要定期的進行家訪

家訪是學校與家庭進行聯系的直接橋梁，能夠有針對性的對某個小學生的習慣進行溝通和交流。作為學校方面的代表，班主任應該負擔起家訪的重要責任。班主任應該至少每年對全班學生進行一次家訪，針對小學生在平時存在的缺點和不足之處，與學生家長進行有效的溝通。在溝通的過程中班主任老師應該首先擺明立場，主動從學校和老師自身找原因，而不能把所有的問題都歸咎在家長身上，也不能單純的去指責學生，老師和家長要一起分析原因并找出解決問題的方法，這樣才能促進學生的進步。解決學生的實際問題，幫助學生樹立良好的習慣。這種方式最大程度上促進了家長對子女教育的積極性和主動性。

（四）學校要定期設置家長開放日

學校每個學期都要設置家長開放日，在開放日學校的課堂、活動室、操場等各類展室都可以向家長開放，家長走進這些展室以后可以近距離的觀察自己的孩子在學校的表現，同時家長也可以通過參與學校組織的活動增進對學校的了解，明確小學生在學校都是如何度過的，這樣能夠與學校教育保持一致。學校也可以組織家長參與一些有利于學生個性化發展的校園文化藝術活動，通過不同的活動來彰顯出孩子不同的個性特長，比如通過學校的校園文化長廊展示學生的繪畫作品和其他藝術作品、通過學校組織的文體活動讓小學生展現出體育和舞蹈等方面的特長，家長可以全程參與，這樣既能夠讓家長發現孩子的潛力，還可以了解孩子的喜好和特長，在今后的習慣培養和教育中能夠更有針對性。

二、搭建家校合作的優秀平臺，凝聚家校合作的合力

（一）教師和家長之間應該及時進行信息溝通

老師應該充分認識到家長對孩子良好習慣養成中的作用，積極的與學生家長進行溝通，詢問家長的意見，認真聽取家長對于學校教育的意見和建議，因為家長是在生活中與小學生生活時間最長的，相對于老師來說容易發現小學生的一些不良習慣，因此老師通過與家長溝通可以發現自身在教育上出現的問題，從而能夠有針對性的改進自己的教育方式。老師在教育過程中如果碰到需要與家長溝通的部分就要及時與家長溝通，家長在認為需要與老師溝通的時候也要及時的進行表達，學生要成為老師和家長之間溝通的信使，能夠及時的將雙方的信息進行傳遞，小學生也可以及時地了解家長和老師對自己的評價，從而揚長避短，改善自己的行為習慣。

（二）建立家長與學校的聯系簿

老師要建立家長與學校的聯系簿，通過學生綜合素質評價表中的項目讓學生展開自我評價、家長評價、學生小組評價以及班主任評價等。通過參考不同的群體對學生行為習慣的評價可以互相溝通和參考，有效地形成老師和學生、老師和家長、小學生之間以及家長和學生之間對話的氛圍，讓各個不同的層面都能對小學生的習慣形成全方位的監督和評估，這種方式能夠提升家長對學生教育管理的積極性，起到事半功倍的效果。

（三）通過學校公眾號或者班級公眾號與家長溝通

信息化時代很多學校或者學校的班級都有了微信公眾號或者群，班主任和各個任課老師隨時可以在群里向家長反映學生的學習情況以及行為表現，同時在學校的公眾號還可以向廣大家長推送一些雙休日、節假日的安全措施以及對孩子監護或者學習方面的提示，這樣既能夠方便家庭和學校之間的交流，打破了時間和空間的界限，而且可以讓家長、老師和學生之間進行零距離的實時交流與溝通，學校還可以在公眾平臺上定期推送一些能夠培養小學生良好習慣的好的做法供家長參考，家長也可以將平時教育孩子中好的心得體會發布到公眾號上讓大家討論，取長補短，讓雙方共同為培養小學生良好習慣盡心盡力。

三、結語

家校合作是目前教育改革中的一項重要議題，家長和學校都應該在小學生良好習慣的培養方面發揮積極的作用，家庭與學校之間的合作關系到學校教書育人環境的全面改善，也為小學生良好習慣的培養指明了方向，通過家校合作的巨大合力能夠及時的矯正小學生不良的習慣，促進他們身心健康的成長。

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