小學數學教學生活化研究

賴贛寧

摘 要?隨著新課改要求落實，現階段小學數學教學理念的轉變已經受到了廣大小學數學教師的重視，小學數學教學生活化已經成為了當前學生進行數學學習的一種常態，教師也逐漸意識到生活化教學有助于學生的學習興趣提升，能夠幫助學生掌握相關課堂知識，本文將針對小學數學教學生活化進行分析研究。

關鍵詞?小學數學;課堂教學;生活化

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0104-01

在小學數學學習過程中，教師經常會發現學生無法有效集中注意力，在課堂上的專注度不夠，同時一部分學生面對較為抽象的數學知識時表現出接受困難的狀況，這些都與學生接受傳統課堂教學手法有關。很多情況下，學生不能很好地適應課堂教學的風格，很多教師在教學過程中也沒有有效激發學生的學習興趣，這就導致學生對課堂教學內容提不起興趣，自然無法有效集中注意力去進行數學學習。在這里，我們要提出一種新的教育理念，那就是生活化教學，將課堂知識的講解融入到與生活息息相關的各種事情上，貼近學生的實際生活，讓學生對于知識的掌握更加牢固，更有興趣去進行數學學習。

一、小學數學教學生活化是小學數學教學現狀的必然要求

從當前小學教育整體方向上來看，將小學數學教學生活是大勢所趨，首先是由于教學本身的需求，學生在進行數學學習的過程中需要一種熟悉的學習氛圍，營造這種學習氛圍最簡單有效的方式就是將數學教學生活化，將傳統的數學知識融入到日常生活的種種事項之中，讓學生身臨其境去思考相關問題，這樣不僅充分安發揮了學生的自主思考能力，同時也讓學生充分感受到了數學與生活的距離，明確了數學的應用學科性質。其次，從教材本身來看，當前教材的教學引導性也是將各種問題向生活實際問題去進行引導，絕大多數的問題在課本上都會以相關的生活性問題去進行突顯，一方面是讓學生設身處地的去進行問題的分析，另一方面是讓學生能夠對問題本身有一個切身的體會，從教材設置上來看，小學數學教學生活化是非常正確的教學方向，也是當前應該大力倡導的教學理念。小學數學作為數學學科的基礎，我們在教學過程中應該培養學生的知識實踐應用能力，但是傳統的教學過程中，學生只是簡單的聽教師講解相關知識，沒有很好的將知識與生活進行融合，不能做到知識聯系實際，這也就降低了數學作為應用學科的實際價值。所以，我們應當在小學數學教學過程中強調生活化教學，將理論聯系實際，一方面激發學生學習興趣，另一方面提升學生的數學實際應用能力，從根本上提高數學教學質量。

二、小學數學教學生活化的有效策略

（一）教學內容生活化。很多教師在進行小學數學授課過程中都過于重視學生對于課本中知識的掌握程度，通過不斷重復相關的知識點來力求讓學生記住相關知識，但是在這種教學過程中，學生不僅不清楚自身所學的實際價值，同時也非常容易讓學生感到厭倦。我們應該在數學教學過程中重視教學內容的生活化，讓學生在聽課的過程中能夠聯想到自身實際生活，通過對自身實際生活的聯想來進行相關問題的思考。這樣的數學學習過程能夠讓學生始終保持積極思考的狀態，對于所學知識也能有一個較好的實際掌握，因為學生一方面在接受教師所講的相關數學知識，一方面也在對相關知識進行生活化的思考。教師在授課過程中應該重視的是學生對于知識的理解，而不應該過分追求學生將教師所講內容分毫不差的進行記憶，數學是重在理解以及實際應用的學科，學生將教師所講內容一板一眼的進行記憶對于其數學學習是沒有更多幫助的。在生活化教學過程中，我們應該將相關數學知識進行生活化處理，讓學生在進行思考的過程中能夠積極聯系自身生活實際，通過對事實的思考來了解相關數學問題的答案。

（二）培養數學生活化意識。在數學教學過程中，我們不能全面依靠教師將相關知識進行生活化處理，同時也要培養學生的數學知識生活聯想能力，讓學生充分發揮自身思考的能力，將課堂上所接觸的各種數學知識進行生活聯想。例如在進行認識人民幣的課程當中，教師應該引導學生在一定情境中充分認識人民幣的各種幣值，可以讓學生通過扮演買家和賣家來進行模擬交易，然后在交易中認識各種面值的人民幣，通過這種手段來讓數學學習生活化，學生在進行角色扮演的過程中也可以充分自由發揮，通過制定物品價格和買賣數量來進行人民幣的識別，學生在這一過程中不僅深刻認識到了各種人民幣的面值，同時也強化了對該部分知識的實際應用能力，在掌握了相關知識的同時也發揮了自身對于該部分知識的理解，強化了教學效果，提高了教學質量。課堂教學對于小學數學教學來講應該成為一個窗口，學生應該在教師大開的窗口下去進行探索，課堂教學不應該成為一種固定的框架去約束學生，學生應該在一種貼近生活實際的狀態下進行數學學習，這樣的氛圍有利于學生去掌握相關知識，同時也能讓學生更好的去進行相關知識的應用，這正是小學數學教學的重點所在。

三、結束語

小學數學教學生活化是提升學生數學學習興趣，牢固掌握數學基礎知識的重要教學手法，在重視相關知識實際應用能力的今天，將相關教學知識進行生活化的作法更有利于讓學生掌握相關知識，學生應該通過思考以及聯想去完成數學學習而不是一味地聽從教師的指揮。生活化教學將有效提升小學數學教學質量，提升學生學習效率。

參考文獻：

[1]唐切奪爾基.新課程背景下小學數學教學生活化的研究[J].速讀（下旬），2019，（2）：59.