小學語文作文起點教育的有效組織策略探析

范建勝

摘 要?我國是在小學三年級開始實施作文教學的，這是因為寫作文必須要建立在足夠的語言輸入基礎之上，而三年級小學生積累了一定的生字詞量，把握了常見的語法結構，還能通過閱讀活動獲取寫作素材。然而，三年級小學生的人生經歷淺薄，直接、單純，無法隱藏自己的情緒，難以深刻表達愛國、愛家鄉、愛家長、愛同學等高尚情感，導致學生作文變得空虛、乏味。

關鍵詞?小學語文;作文;組織策略

中圖分類號：G356.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0109-01

為了完成硬性的寫作任務，部分小學生會選擇照搬現成資料，出現了千篇一律的問題。對此，小學語文教師要順應作文教學的常規要求，引導小學生說真話，寫真情，鼓勵小學生寫出有著個人風格的好作文。本文將從讓小學生寫心里話、讓小學生寫真情、讓小學生自主修改三個角度分析小學三年級作文起點教學的有效組織策略。

一、讓小學生寫心里話

在新課改下，突出學生個性、順應學生成長規律已經成為小學語文作文教學的基本要求。所以，在作文起點教育階段，小學語文教師要鼓勵小學生用作文寫出自己的心里話，讓小學生將寫作文作為記錄個人生活的重要途徑，避免作文教學成為機械的素材搬運活動。

就猶如在“習作：我的植物朋友”一課教學中，我們班有一個小學生就在作文中描述了一種外形為鋸齒、紅色、半人高的植物。當我看到這篇作文的時候，便對這種植物產生了好奇之心。于是，我讓這個學生向我分享觀察這株植物的真實經歷，發現這個小學生支支吾吾，并不能說出自己是在何處觀察這株植物的。根據學生表現，我判斷這個小學生是自己虛構了一種植物。對此，我語重心長地對小學生解釋了作文是對現實生活的客觀反映，不可完全脫離實際。但是，我也肯定了小學生用完整的句子來構建文本內容的寫作能力，希望小學生可以重新觀察校園內的一種植物，鼓勵小學生寫生活、寫實物。在我的引導下，這個小學生調整了作文內容，寫了真事。我還告訴小學生必要的想象是十分必要的，所以小學生可以將原文調整成虛擬語氣，修整初始作文。

二、讓小學生寫真情

通過瀏覽優秀文本可以發現，每一篇優秀的文本都有充足的情感表達，蘊含著某種人生哲理，帶有豐富的情感色彩。因此，在起點教育中，小學語文教師也要鼓勵小學生寫下自己的真情實感，讓學生作文充滿真摯情感。

就如在“習作：春天去哪玩”一課教學中，我就讓小學生們在作文中表達自己對春天的喜愛之情。在作文寫作活動中，我發現本班學生的寫作熱情十分低迷。原因無他，不外乎是小學生難以理解這種情感。于是，我就引導小學生回顧自己在春天發生的幸福故事，比如與家人一同春游，賞花、踏青;春天萬物復蘇，整個世界變得充滿生機，五顏六色的花朵裝點了我們的生活環境等等。在我的鼓勵與引導下，小學生紛紛回憶起了自己在春天所經歷的出行記憶，也因此展開了寫作活動，表達了自己對春天的幸福感受。但是，并非所有的小學生都能產生這種積極的情感，部分學生對春天有著不好的記憶。我們班有一個小女孩皮膚十分敏感，身體嬌弱，總是在春天發生皮膚過敏問題，且漫天的柳絮會導致學生無法正常呼吸，必須要佩戴口罩才能出門。對此，我引導這個學生從自己對春天的向往之情出發，表達了自己渴望像其他小學生一樣自由自在玩耍的期待之情，抒發自己必須要小心翼翼生活的遺憾。

三、讓小學生自主修改作文

作文修改活動是針對成形作文的反思、回顧與修改過程，體現的是小學生的反思能力。對此，小學語文教師要在作文起點教育引導小學生自主修改所寫作文，懂得評價一篇好作文的標準，據此積極修正，把握寫作規律。

就如在“習作：身邊那些有特點的人”一課教學中，我就讓本班小學生以6人作文評價小組的形式展開了作文互改、互評活動，希望小學生可以綜合對比組員作文，歸納個人作文的優缺點，確定第一輪作文修改方案。雖然三年級小學生的寫作經驗不足，不能找出個人所寫作文的問題，但是卻可以用客觀、公正的態度評價他人所寫的作文，提出的修改建議也是比較可行的。在評價中，小學生會選出自己最喜歡的一篇作文，然后通過全組探討逐一制定作文修改方案。接下來，我便會一一展示各個小組的作文修改方案，客觀點評每一個修改方案的可行性，補充教師建議，由小學生自主修改作文內容。在修改中，小學生要作出標記，以便對比前后內容，汲取經驗教訓。接下來，小學生便應自主總結他人文章的寫作技巧，肯定自己的學習成長。當然，我也會積極肯定小學生所做出的學習努力與進步，以賞識激勵評價保護小學生的寫作自信。

總而言之，小學語文起點作文教育需要遵循小學生的認知規律，讓小學生從自身的生活、真實的情感出發，促使小學生寫出一篇文質優美的好作文，為作文教學開個好頭。在此過程中，小學語文教師要無私地指導小學生，賞識小學生，讓小學生逐漸愛上寫作文，養成用作文記錄生活、抒發感情、積累素材的好習慣。

參考文獻：

[1]陳春蓮.小學語文作文教學中課外閱讀的重要性及應用探討[J].學周刊，2019（11）：125.