小學數學學生自主學習能力培養的教學探究

徐大敏

摘 要?隨著社會的發展和時代的進步，教育愈來愈成為社會各界關注的焦點。如今新課程改革的范圍逐漸擴大，小學高段數學也應該跟隨時代步伐，作出適應當下學生的改革措施。我國正處于應試教育向素質教育轉變的關鍵階段，這需要教師有意識地培養學生自主學習能力。自主學習是指學生在教師的教學目標方向和具體指導下，自主地、主動地學習，在學習過程中尋找適合自己的學習方式，達成學習目標，獲得自身成就感。自主學習在培養學生學習品質方面具有很強的實際作用，符合當代教育理念。本文主要是分析培養學生在數學學科上自主學習能力的方法策略，希望能對相關的數學教師有良好的幫助和啟發作用，同時能為其它學科的自主學習能力培養策略有借鑒作用。

關鍵詞?小學高段數學;自主學習能力;教學探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0125-01

數學是我國基礎學科中難度系數比較大的一個學科，小學高段數學教學課堂中也存在著很多不可忽視和必須要解決的問題。很多對數學沒有興趣的學生，產生了厭學心理和抵觸情緒，導致在數學學科上的學習更加吃力。數學學科考驗學生對數學知識的接收能力、學習數學的技能和數學的學科素養，通過培養學生的自主學習能力，讓學生掌握一定的學科學習方式，可以培養學生的數學學科素養，培養學生的自主學習。教學工作是長期的過程，需要教師提高自身建設，總結自身經驗和聯系實際情況，優化教學方案，為學生的學習創設更好地條件。

一、鼓勵學生課前預習，有目的進入數學課堂

預習是學習新課程前的必要過程，尤其是小學高段數學在逐漸邁入難度較大的內容，因此，數學教師要引導、鼓勵學生課前預習。在預習過程中，選取課程重點進行勾畫，對整個課程的思維導圖有個大概的成型，針對公式和概念進行重點記憶理解，例題的過程進行分析研究。學生在預習過程中難免會出現這樣或者那樣的問題，對于問題的出現和積累也是預習的目的體現之一，這些問題的出現可以表明學生思維鏈條的缺陷和對知識的不敏感程度。教師對這些問題重點講解，而學生在課堂上對這些部分進行重點接聽，課堂效率提高的同時，學生的自主學習能力也會隨之提升。

二、鼓勵學生課上積極回答問題，緊跟課堂思路

學生的自主學習能力體現在很多方面，課上主動回答問題在很大程度上會提高學生的自主學習能力。教師的提問一般設置在課程內容的重點或者是思維突破口，學生對這些問題的主動回答，會大大提高學生對知識的理解，對課堂數學知識的接收程度也會提高。課堂的氣氛非常影響學生學習態度和學習動力，學生在課堂上能主動，在課下的學習態度也會被糾正，主動是學生學習數學的前鋒。因此，教師首先要提高問題的含金量，讓學生在課上有良好的學習能力的踏板，一步一步提高學生自主學習能力。其次，教師要對每個學生的學習基礎、學習能力和學習特點有個認識，在分析實際情況后，對學生們的問題設置有個良好的分類，由淺入深，緊緊抓住學生的思路展開課程。學生在課上回答問題的同時，也會懂得學習的思路過程，提高自身的自主學習能力。

三、引導學生有選擇、有目的完成作業

課后作業是檢驗學生對課堂數學知識接收程度的有效檢驗方式之一。每個學生的數學基礎不一樣，學習數學的能力和對知識的綜合運用程度不一樣，因此教師應該正確引導學生進行有選擇、有目的地完成課后作業。以往的舊的籠統的設置課后作業的方式，對學生的影響很大。一些基礎較差的學生可能得不到基礎題目的鍛煉，反而面臨很多提高題目，不僅僅浪費時間，還會讓學生失去對數學的信心。而一些成績較好的學生在做題時，基礎題目的可能對其來說比例過大，能力得不到很好的提升。因此，教師可以讓學生自主地設置適量的作業，根據自身的特點，在教師的指導下完成適合自己的作業。這樣的方式，可以提升學生對自主學習能力，還能增強學生的數學學科素養。

四、鼓勵學生積極主動向老師詢問問題，補足短板

課堂教學中教師對學生的注意有限，不能保證課堂教學內容的設置能讓每個學生接收到。而且因為學生學習和做題過程中出現的問題也不一樣，這就體現了課后輔導的重要性。教師要鼓勵學生去主動向教師詢問問題，把不明白不理解的部分暴露給老師，從而在輔導中補足短板。問問題是學生主動學習的體現，有利于保持學生學習數學的動力，讓學生在不斷問問題的過程中尋找主動學習的方法，建立主動學習的意識。在邁入初中之前，知識往往會增加難度，而且知識與初中的內容會有密切聯系，學生主動詢問問題，也是為初中學生打下良好的基礎，養成良好的學習習慣。

總而言之，學生自主學習能力的培養方向很多。作為一名小學數學教師，教師應該總結經驗，努力探索適合小學高段數學的培養策略，為其進入初中學習打下良好的基礎。在自主學習能力的幫助下，學生能更好地學習初中知識，養成良好的數學學科習慣，提高數學學科素養。

參考文獻：

[1]王春生.小學高段數學教學中學生自學能力培養的策略探究[J].新課程學習（下），2013（12）：135.

[2]何萬里.論數學自主學習研究及其能力培養[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013（01）：213-216.