培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

尹媛媛

摘 要?實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的魅力所在，也是學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容。本文立足于化學(xué)實(shí)驗(yàn)及教學(xué)對(duì)化學(xué)教學(xué)的重要性意義和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力培養(yǎng)方式，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程提升實(shí)踐能力和教學(xué)策略。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種方法，更能夠在親手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞?高中;化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G718.2，G04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）05-0129-01

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性體現(xiàn)在化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)擁有變幻無(wú)窮的現(xiàn)象，是喚起高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效手段。學(xué)生剛接觸化學(xué)，會(huì)將千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)興趣作為一種特殊的意識(shí)傾向，可以用實(shí)驗(yàn)結(jié)果孕育出來(lái)的重要現(xiàn)象來(lái)吸引學(xué)生。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奇特之處在于它不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是學(xué)生們求知的泉源，思想上的動(dòng)力。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有益于知識(shí)的記憶

化學(xué)知識(shí)具有零散、繁雜難記憶等特點(diǎn)，而且一堂課程教學(xué)內(nèi)容較多，因此學(xué)生在理論課程中很難深層記憶，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的化學(xué)課堂將這些知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于理解，更有益于掌握。若不做實(shí)驗(yàn)只憑一味地解說(shuō)，學(xué)生不克不及信任，更不好汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該傳授給學(xué)生怎樣去觀察，要在觀察中要有明確的目的。在實(shí)驗(yàn)中除了要求學(xué)生必須認(rèn)真地、細(xì)致仔細(xì)入微地觀察，實(shí)事求是地做好實(shí)驗(yàn)記錄外，還要示意學(xué)生注意排除其他因素的干擾。在實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生仔細(xì)觀察方劑狀態(tài)，向?qū)W生教授儀器形狀，講解連接儀器的方法。在實(shí)驗(yàn)中教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察反應(yīng)中產(chǎn)生的各異現(xiàn)象，細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作全面觀察，及時(shí)糾正學(xué)生們經(jīng)常碰到的實(shí)驗(yàn)中的片面性的錯(cuò)誤。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的敏銳性，而且還能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)觀察和操作，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的思維。在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，教師要設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，要由表及里、由淺入深，在教學(xué)中諄諄教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)也要適時(shí)點(diǎn)撥，慢慢培養(yǎng)學(xué)生合作、周全、深切的認(rèn)清楚物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性，使學(xué)生的思維從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)飛躍。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程，更有利于能力的培養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)效率，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，使學(xué)生擁有良好的實(shí)驗(yàn)意識(shí)及能力，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有很大幫助，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)告訴學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟的重要性，督促學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對(duì)待各個(gè)步驟，端正學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。其次，應(yīng)在學(xué)生動(dòng)手操作前由教師演示一遍并告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)原理、器材、方法步驟及注意事項(xiàng)，最后應(yīng)督促學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后填寫數(shù)據(jù)并進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）增強(qiáng)教學(xué)趣味性。激發(fā)學(xué)生興趣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)解脫出來(lái)。 激發(fā)學(xué)生興趣，教師應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)趣味性，使學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。首先，教師可以有效運(yùn)用多媒體教學(xué)，將抽象的知識(shí)以視頻、圖片等具體形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生注意力，使其更加投入于課堂學(xué)習(xí)中。其次，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活中學(xué)生常見的事物相結(jié)合，并聯(lián)系生活中具體現(xiàn)象開展教學(xué)。最后，教師可以讓學(xué)生自學(xué)并參與到其討論中，在增強(qiáng)教學(xué)趣味性的同時(shí)能拉近師生距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。高中階段化學(xué)知識(shí)難度較大，若不能激發(fā)學(xué)生興趣則會(huì)使學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)效率降低;若能激發(fā)學(xué)生興趣則能使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使其成績(jī)得到提高。在增強(qiáng)教學(xué)趣味性的同時(shí)，教師也應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模拐麄€(gè)實(shí)驗(yàn)圍繞“使學(xué)生掌握某知識(shí)點(diǎn)”為中心，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)教學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程更好地理解知識(shí)。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生探究精神，使學(xué)生“關(guān)注結(jié)論”的同時(shí)“關(guān)注過(guò)程”，故教師應(yīng)注重開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

四、對(duì)課題理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的論證

（一）課題的理論價(jià)值：對(duì)理化課堂上進(jìn)行“教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”這一課題的研究，堅(jiān)持理性運(yùn)用陶行知“四處是創(chuàng)造之地，每天是創(chuàng)造之時(shí)，各人是創(chuàng)造之人”的教育理論，以馬克思主義認(rèn)識(shí)論和唯物辯證法作為指導(dǎo)，深刻貫徹鄧小平同志“三個(gè)面向”的命令，落實(shí)江澤民總書記的“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和運(yùn)用的首要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”的指示，從我校高中的實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合理化課程改革的實(shí)踐，探索高中理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)方式。

（二）課題的實(shí)踐價(jià)值：以提高全民族文化素質(zhì)，塑造適應(yīng)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化人才競(jìng)爭(zhēng)需要的一代新人的宏偉目標(biāo)。從民族進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的大局出發(fā)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，理化是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是“做”的科學(xué)，只有在理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中才最能發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)理化學(xué)生實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)為老師手把手地教或演示，而學(xué)生只是被動(dòng)的看或做。長(zhǎng)期下去，學(xué)生們不會(huì)動(dòng)手，不會(huì)動(dòng)腦，不會(huì)處理一般的簡(jiǎn)單問(wèn)題了，對(duì)理化逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，更不要說(shuō)什么創(chuàng)新了。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫亞雷.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力[J].引文版：教育科學(xué)，2015（12）.