提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究

姚志軍 周良清

摘 要?隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念已很難適應(yīng)時代的發(fā)展和人才培育的需求。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科特點出發(fā)，積極探究有效的方法和策略開展教學(xué)活動，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入無限生機與活力，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不斷做出努力。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);課堂有效性;多媒體教學(xué);生活化教學(xué);實踐活動

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0130-01

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往注重學(xué)生對知識的理解和掌握，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更是無視學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，因而是低效乃至無效的教學(xué)。為了改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)框架的束縛，擺脫以機械記憶公式為主的教學(xué)模式，積極探究行之有效的、創(chuàng)新型的教學(xué)方法和策略開展教學(xué)活動，以此來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、巧妙引入多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，易對新鮮、奇特的事物感興趣，因而小學(xué)階段的教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生的興趣為先導(dǎo)，巧妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。而以多媒體為代表的先進(jìn)信息技術(shù)因其特有的聲像俱佳的優(yōu)勢在教學(xué)活動中得到廣泛應(yīng)用，在激發(fā)學(xué)生興趣方面發(fā)揮了重要作用。我們應(yīng)巧妙引入多媒體教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其對課堂的積極主動參與，為教學(xué)活動的順利開展打好基礎(chǔ)。

例如，以“多邊形的面積”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動為例，在課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我利用多媒體為學(xué)生播放了一段動畫視頻，視頻的大致內(nèi)容是：阿凡提在街市上賣地毯時碰到地主路過詢問地毯的價格。想到平時地主對工人的苛責(zé)，阿凡提決定愚弄他一番，向他說到：“我手中有長方形和平行四邊形的兩塊地毯，假設(shè)你能猜出哪塊面積大的話，我將兩塊全都送給你。猜錯的話，你要出雙倍的價錢買地毯。”地主不假思索地說肯定是平行四邊形的大。阿凡提搖了搖頭，說地主的回答是錯誤的。視頻播放至此，我向?qū)W生提問到：“為什么阿凡提說地主猜錯了？”順便展示出了兩塊地毯的圖片。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致被調(diào)動起來，紛紛猜測著，課堂氛圍也隨之高漲起來。我也趁機引入教學(xué)內(nèi)容，開始了本節(jié)課的教學(xué)活動。如此，通過引入多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，為課堂教學(xué)的順利開展打好了基礎(chǔ)。

二、有效進(jìn)行生活化教學(xué)，拉近生活與學(xué)科距離

數(shù)學(xué)是一門與實際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)源于生活又高于生活，在實際生活的方方面面有著廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的教學(xué)情境的形式，將抽象的數(shù)學(xué)知識與生活中的實例結(jié)合起來，在激活學(xué)生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動。這不僅符合小學(xué)生愛玩好動的心理特征，還能夠?qū)⒖b密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)變得生動、有趣，易于學(xué)生理解和認(rèn)知。

例如，以“小數(shù)的加減法”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動為例，在課堂上，我先向?qū)W生講解了相關(guān)理論知識，使學(xué)生對這部分知識有基本的了解和認(rèn)識。之后，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我利用多媒體為學(xué)生展示了一張超市購物的圖片，并以此作為背景，將學(xué)生的學(xué)習(xí)用品收集起來作為商品，為學(xué)生設(shè)置購物式的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行商品買賣活動。用價簽以小數(shù)的形式為商品標(biāo)上價格，讓學(xué)生分別扮演顧客和商家，運用所學(xué)知識進(jìn)行購物活動。學(xué)生對這種形式的活動比較感興趣，都積極參與其中，在貼近生活的場景中運用了所學(xué)知識。如此，通過開展生活化教學(xué)，拉近了學(xué)科與生活的距離，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課堂教學(xué)注入了生命的活力。

三、開展社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用意識

課外實踐是課堂教學(xué)的補充和延伸，是鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力的有效途徑。就小學(xué)數(shù)學(xué)這門實用性較強的學(xué)科來說，開展課外實踐活動顯得尤為重要。在實踐中，學(xué)生能夠?qū)φn堂上所學(xué)知識進(jìn)行有效地運用，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中不斷促進(jìn)自身能力的發(fā)展和提升。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)積極組織學(xué)生開展社會實踐活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識，將數(shù)學(xué)學(xué)科的實用功能充分發(fā)揮出來。

例如，以“扇形統(tǒng)計圖”這部分內(nèi)容為例，完成課堂知識的講解活動后，教師可以組織學(xué)生課下到校門口或是馬路邊觀察人們的出行方式，將某一時間段的數(shù)據(jù)記錄下來，制作成扇形統(tǒng)計圖，分析人們的出行方式是否合理，倡導(dǎo)人們綠色出行。又如，教師可以組織學(xué)生到公園進(jìn)行采訪，調(diào)查人們的日常飲食狀況，制作成扇形統(tǒng)計圖，看人們的日常飲食是否合理。如此，通過開展課外實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的意識，提高了學(xué)生解決問題的能力。

總之，課堂教學(xué)有效性的提升離不開教師對教學(xué)活動的精心設(shè)計及學(xué)生的積極參與。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，不斷探究并采用有效的方法和策略開展教學(xué)活動，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入無限生機與活力，使數(shù)學(xué)教學(xué)綻放出全新的光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]李丹.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實踐與思考[J].學(xué)周刊，2012.

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