提升高中數學課堂教學中師生互動有效性的策略研究

馮光學

摘 要?在新課改不斷深化的背景下，教師應該加強與學生之間的互動，從而有效的提升課堂教學的效率。在目前的高中數學師生互動實踐中存在著一些問題。因此，高中數學教師應該采用有效的教學方式來加強教師和學生之間的互動。本文針對如何在高中數學課堂教學中提高師生互動的有效性提出了幾點策略。

關鍵詞?高中數學;課堂教學;師生互動;有效性;策略

中圖分類號：G424.21，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0140-01

在以往的高中數學教學中，由于受到多種因素的影響，課堂教學的現狀并不樂觀。教師在課堂上處于絕對的領導地位，與學生之間的互動很少，而學生則處于被動接受知識的位置。在這種教學模式下，高中數學的課堂教學氛圍會顯得枯燥而無趣，影響學生的學習積極性。因此，高中數學教師應該轉變以往的教學觀念和教學方式，加強課堂教學的趣味性和互動性，從而有效的提升高中數學課堂教學的效率。

一、在探究活動中尋找互動的燃燒點，引發有效的互動

學生通常對奇妙的事情很容易產生探究的欲望，教師可以根據學生的這個心理特點引導學生進行探究，讓學生在發現問題、分析問題、解決問題的過程中加深對數學知識的理解。在高中數學課堂教學中，教師要為學生創設合適的課堂教學情境，激發學生學習數學的興趣。在創設情境的過程中，教師不能一味的追求情境的趣味性，而是應該根據教學目標和教學內容來創設情境，激發學生的好奇心和求知欲。比如，在學習“平面圖形的對稱性”這一內容時，教師可以在上課之前準備一面鏡子，讓學生對著鏡子舉起自己的左手，然后向學生提問“鏡子中舉起的手看起來像哪一只手？”在學生做答之后教師可以繼續提問：“我們在鏡子中看到的鏡像和我們自己有什么關系？”，引導學生說出“對稱”的概念，教師可以讓學生想一想生活中還有哪些對稱圖形。通過這樣的教學方式，教師和學生在一問一答中進行了有效的互動，同時也加深了學生對于幾何知識的理解。

二、發現學生思維的閃光點，實現教師和學生的有效互動

在新課程背景下，培養學生的創新思維和創新能力成為了重要的教學目標。創新思維是發散思維的核心，學生在思考問題時應該從多個角度去考慮，從多種方法中選出最好的方法，這樣才能夠有效的培養學生的創新思維。因此，在高中數學教學中，教師應該善于發現學生思維中的閃光點，實現教師和學生的有效互動。但是，每個學生在學習能力、思維水平、性格特點等方面都存在著一定的個體差異性，而且各個教學內容之間也存在很大的差別，這為教師的教學提出了更高的要求。在課堂教學中，教師要參與到學生的談論當中，引導學生學會用數學方法去解決實際問題。在與學生互動的過程中，教師要注意自己的言行舉止，給學生一種親切感，語速要適當，語言要準確，表情也要豐富，為學生營造一種輕松、愉悅的互動氛圍。同時，教師應該對學生在課堂上的表現給予肯定的評價，使學生在內心產生一種成就感，增強學生的自信。即使學生在課堂上的表現不好，教師也不能挖苦學生，而是對學生進行鼓勵，激發學生的學習積極性。教師要鼓勵學生在課堂上勇敢的表達自己的觀點，培養學生的質疑能力，引導學生進行探究，驗證自己的猜想，從而有效的培養學生的數學思維能力。

三、創設好有效互動的途徑，為互動做好鋪墊

在高中數學教學中，教師和學生應該通過語言和動作實現情感上的互動。實驗探索、師生的情感交流以及思辨是師生互動的有效形式。實驗探索是加強師生互動的有效方式，在新課程背景下，教師不但要向學生傳授知識與技能，還應該使學生掌握過程與方法，讓學生體驗知識形成的過程，從而加深學生對數學知識的理解，使學生能夠運用所學的知識去創新。因此，在高中數學教學中，教師在與學生互動的過程中應該鼓勵學生去探索解決問題的方法，為學生提供必要的探索器材，激發學生的探究欲望。師生間的情感交流是實現師生有效互動的基礎，教師在教學過程中所展現出來的熱情以及學習過程中展現出來的積極性，有利于師生之間進行有效的互動。高中數學教師在上課時應該始終保持飽滿的情緒和積極向上的狀態，使學生在教師的感染下形成熱愛數學的情感，培養學生的科學素養。在教師和學生互動的過程中，應該將對學生思維的培養作為重要的教學目標。有效的師生互動應該能讓教師和學生之間產生思維上的互動，讓師生的思維得到互相補充。在高中數學教學中，教師和學生之間的情感交流能夠激發學生的學習熱情，拉近教師和學生之間的距離。有效的課堂互動應該是面向全體學生的互動，教師在組織課堂活動時應該為學生設計帶有趣味性的課堂教學情境，讓不同層次的學生都能參與到課堂互動中來，從而使所有學生在學習的過程中都有所收獲。

四、結論

總而言之，課堂教學的過程就是教師和學生進行互動的過程，在高中數學教學中，加強教師和學生之間的互動是十分必要的。因此，高中數學教師應該在教學中進行不斷的實踐和探索，在探究活動中尋找互動的燃燒點，引發有效的互動，發現學生思維的閃光點，實現教師和學生的有效互動，創設好有效互動的途徑，為互動做好鋪墊，從而使師生之間的互動形式得到優化，從而達到教學相長的效果。

參考文獻：

[1]王超.高中數學課堂教學中的師生互動技巧[J].數學學習與研究，2018（22）：28.