高校開展擊劍項目現狀分析

王 軍

（上海體育學院，上海 00438）

距離擊劍運動第一次引入我國高等教育已經過去了50多年，如今我國的經濟發展異常迅速，人們的精神文化水平也有了較大的改善。將擊劍運行引入高校教育既符合高校強烈的教學目的，同時也可以一定程度上提升大學生的品質和自衛能力。隨著社會的轉變人們對于擊劍運動有了全新的認知，擊劍運行的健身和教化教育價值不斷被挖掘。大學生練習擊劍項目不僅可以鍛煉身體，同時也可以得到內心的陶冶。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本主要以高校大學生對于擊劍運動的認知、興趣、學習擊劍運動的原因及高校開展擊劍運動項目的現狀等為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 首先對于擊劍這項運動進行了詳細的資料查詢，通過互聯網資料以及傳統圖書資料的查詢了解擊劍運動在我國發展的情況，并通過圖書館的資料查詢了解研究高效體育運動發展情況的基本方法。通過大量的資料查詢掌握了擊劍運動的發展特性以及研究高校體育教學的通性，有助于更好地展開研究。

1.2.2 問卷調查法 為了更好地制定本文的調查問卷，首先通過資料查詢了解與擊劍相關的科學教學理論，在大量理論知識的支撐之下利用社會學與課題研究相結合，針對高校體育教師以及高校大學生制定了《高校擊劍項目教學調查問卷》，并經過反復修改最終確定了調查問卷表。調查問卷采用隨機發放的形式在所選的5所高校中進行問卷發放，總共發放了550份調查問卷，其中30份發給高校體育教師，回收率100%，有效率100%；520份發給高校學生，回收率100%，有效率96%。調查問卷采用當面發放、當面回收的形式，大大提高了調查問卷的回收率和有效率。

1.2.3 數理統計法 采用Excel工具對數據進行有效的統計分析。

2 結果與分析

2.1 高校開展擊劍項目的現狀分析

在高校中開展擊劍項目最重要的是要得到高校各方的大力支持，關鍵在于教學方面選擇合理恰當的教學內容，找準擊劍教學的精髓，利用生動有趣的課程吸引高校大學生積極參加高校擊劍課程學習。因此，在高校中高校教師如何選擇教學內容直接關系到高校體檢項目開展的具體情況 。教師選擇課程知識時要確保和學生的興趣相結合，循序漸進地引導高校學生參與到擊劍學習，選擇教學內容時要注重擊劍理論知識和實踐技術相結合，重視理論發展的同時積極提升大學生擊劍運動的實踐。

2.1.1 擊劍項目的理論性教學 擊劍項目在高校中開展教學時首先要開展理論教學，現代化擊劍運動起源于西方國家，我國近些年在擊劍項目取得了非常優異的成績，但是在理論上尚與擊劍強國存在一定的差距，特別是擊劍項目在我國未能得到普及，群眾基礎較差，影響了我國擊劍項目的發展。目前我國的擊劍項目重點發展任務在于競技體育層面，對擊劍的理論研究以及長遠的發展規劃尚且存在一定的問題。通過調查發現，我國高校的擊劍項目的理論教學課程只是趨于形式，并未真正的開展擊劍項目的理論教學，只是在實踐課程中穿插了一些理論教學，并且理論教學也都是根據教師的個人知識儲備情況進行自由安排，并未形成統一標準化的理論教學知識體系。

由表1、表2可以看出，高校擊劍項目的理論內容較少，開展理論教學的學校，較少，學校也沒有構建完整的理論教學體系。擊劍理論教學的缺失使得高校生在學習的過程中經常遇到疑惑，容易出現“重技術而輕理論”的現象。因此，在擊劍理論教學的過程中應該結合我國以往的教學經驗，注重理論教學為支撐、實踐教學為主的教學方式。

2.1.2 擊劍項目的實踐性教學 擊劍項目是一項技術性較強的運動，許多高校教師是省隊或者國家隊退役的專業擊劍運動員，這些教師個人的實踐能力較強，但是自己的教學方法和手段是他們的短板。通過走訪部分擊劍項目的教師發現，他們的教學方法通常是分解教學方法、完整教學方法以及循環教學方法，這些教學方式都是我國較為常規的教學方法。部分教師可以靈活地運用這些教學方法，提升自己的教學質量，提升學生的實踐能力。

2.1.3 高校擊劍項目教師基本情況 高校教師對于開展擊劍項目的態度直接關系到整個課程的投入以及開展情況，同時也直接關系到擊劍運動文化氛圍的形成。調查發現，80%的教師認為擊劍運動就是一門公共體育課程，并未將擊劍教學與弘揚民族文化聯系在一起，絕大多數教師并未深刻認識到擊劍運動對于學生精神層面提升的重要性。因此，必須要改變高校教師對于擊劍項目的認知，讓他們認識到擊劍項目作為弘揚民族文化的一種重要方式。

由表3可見，高校擊劍運動教師多數較為年輕，擊劍運動教師多數是專業的退役運動員，他們在實踐方面具有過人之處，但是他們在科研方面往往存在短板，特別是對系統的教學理論的研究少之又少。多數教師還是按照自己運動員時期掌握的技能進行教學，并未能根據高校生的特點制訂有針對性的教學方案，教師還是按照專業運動員培養學生，這種方式顯然不太合適。因此，我國的高校擊劍項目教師應該重視理論科研研究，提升教師的科研能力。

表1 擊劍項目理論教學情況調查表

表2 擊劍項目理論教學內容調查表

表3 高校擊劍運動教師年齡統計表

表4 大學生擊劍運動基本情況調查表

表5 高校大學生練習擊劍的動機

2.2 高校擊劍運動課程中高校生的情況

2.2.1 高校大學生擊劍運動的基礎情況了解學生的學習狀況可以對學生制定合理的教學目標，并進行因材施教。選擇何種教學方法需要針對學生的學習情況進行隨機應變，不能制定太高的要求，有損學生的學習積極性，同時也不能制定太低的教學目標，降低了學生對于擊劍運動的學習動力。調查發現（表4），擊劍項目在我國的推廣不理想，大學生擊劍運動的基礎較差，超過70%的高校大學生從未接觸過擊劍運動。

2.2.2 高校大學生學習擊劍的動機 高校生學習任何事物都是存在目的性的，這種目的性就是驅動高校大學生學習擊劍的動機。調查發現（表5），目前學生學習擊劍的目的主要集中在電力身體和提升自我防衛能力，高校教師在實施教學方案時應該結合學生的實際需求，制訂有針對性的教學方案，一方面積極完成教學任務，另一方面提升學生學習擊劍運動的積極性，引導學生提升自己的文化修養。

3 結論與建議

擊劍是一項非常好的綜合性體育運動，不僅僅可以提升學生的身體素質，同時也可以提升學生文化涵養，應該在高校中積極推廣這項運動。大學生處于青春發育的最后階段，身體發育較快，各項指標基本接近成人，這階段加強身體鍛煉對于大學生成長非常重要。擊劍項目是一個綜合運動，其種類繁多、形式豐富，對于大學生極具吸引力。在高校中開展擊劍項目不僅可以吸引大學生積極參與體育運動 。大學生根據自己的喜好選擇一項合適的擊劍項目，長期堅持下去，不僅可以提升自己的心肺能力，同時系統性的擊劍運動還可以刺激骨骼兩側的成骨細胞，加快血液循環，促進骨骼生長，提升人體的綜合素質。通過對于擊劍項目的長期研究發現，擊劍運動可以提升人的記憶能力，改善人的學習能力。通過長期系統的擊劍運動，可以提升人的創造能力。正是通過這些能力的提升，擊劍運動可以大大的改善人的智力水平，促進腦細胞的成長，很大程度的刺激腦細胞功能的發揮。擊劍運動在提升大學生身體素質的同時改善了大學生的記憶和學習能力。擊劍運動通過改善人的血氧循環情況，確保身體狀態良好、情緒飽滿，有助于平衡大學生的身體和智力水平，提高學生的學習能力。

擊劍運動雖然是從西方傳入我國，但是擊劍運動與中國傳統文化有諸多契合之處。因此，在對高校進行擊劍運動教學時可以將我國傳統的民族文化和民族精神潛移默化的灌輸其中。提升。在教學的過程中向大學生宣傳我國傳統的武德，進而引導大學生學習我國傳統的民族精神。擊劍運動雖然極具對抗性，但是又非常規范化，通過長期參與這種運動可以提升大學生自制能力，提高大學生杜絕不良風氣、杜絕不健康生活的自制力，提升大學生的愛國精神。擊劍項目既具有對抗性又非常具有文化內涵，通過對大學生開展擊劍教學，可以提升大學生的智力和身體健康水平，同時也可以有效地改善大學生的思想健康水平，使得大學生德智體美全面發展。

在對擊劍教學進行改革時需要注重教學方案的可行性以及對于學生的吸引力，提升課程內容對于學生的吸引力；注重理論與實際相結合，提供教師的教學水平；提升學校對于擊劍項目的重視，加大對于擊劍項目的基礎性建設的投資；為學生組織專業的擊劍比賽，鼓勵學生建立擊劍協會；引導學生學習擊劍理論的基礎上領會背后的文化內涵，促進我國擊劍的推廣和發展。