簡論高職院校中的體育文化建設

魏奇峰

（雅安職業技術學院，四川 雅安 625000）

1 校園體育文化的內涵

校園文化指的是在校園活動中形成的一種具有相對穩定性的物質文明與精神文明的綜合體，它是一種具有時代特征、多層次性和立體特征的群體文化。校園體育文化是從校園文化內涵的基礎上衍生出來的一種新的文化，它是同樣也是一種群體文化，是在長期的教學過程中沉淀和積累的以學生和教師為主體，以大學校園為主要的活動空間，以身體練習為主要方式的一種精神文化。校園體育文化集體育、文化、鍛煉、娛樂、教育于一體，是一個動態的創造過程。

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，與普通高校一樣擔當著為我國經濟社會發展培養高素質人才的重任。與普通高校教育相比，高職教育偏重培養技術應用型人才。立足新時期，經濟社會發展對技術應用型人才有了新的要求，社會企業不僅需要他們具備良好的身體素質，而且需要他們具備較高的思想水平、政治素養與道德素質。校園文化能夠對高職生的思想觀念產生積極的影響，讓他們形成正確體育學習觀念的同時，提升自己的思想水平、政治素養與道德素質。可以肯定地說，校園體育文化建設是高職院校體育教育教學工作中的一項重要內容。

2 研究對象與方法

運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，對高職院校中的體育文化建設進行研究。其中，筆者針對北京市3所高職院校的100名高職院校學生進行了網絡問卷調查，發放問卷100份，回收100份。

3 結果與分析

3.1 高職院校體育文化現狀

3.1.1 體育觀念 體育觀念體現著人們對體育所具有的價值的評判上，它可以指導和規范學生的體育行為，促使學生養成堅持體育鍛煉的良好習慣。

從表1可以發現，高職院校學生大多具有正確的體育觀念，但對體育的認識仍停留在提高身體素質的膚淺意義上。關于體育對人們的深層次影響，學生并沒有一個清晰準確的認識。 有84.7%的學生認為體育具有前身健體這一表面功能，只有25.2%、40.1%和49.8%的學生認為體育可以對人的人格、意志和智力的形成與塑造有作用。可見，高職院校學生體育教育的理念總體上是正確的，但觀念較為陳舊，需要隨著時代的發展加以完善。

3.1.2 體育知識 體育知識的普及不僅可以幫助學生加強對體育的認識程度，而且生動有趣的體育知識介紹還可以促使學生對體育文化知識產生濃厚的興趣，促使學生積極參與體育鍛煉、享受體育帶來的樂趣。這對培養學生正確的體育價值觀和良好的體育意識、促進校園體育文化的建設展具有積極的作用。

從表2可以看出，在高于院校的體育課堂中傳授的體育知識相對單一，以技術技能知識為主。但是通過調查克制，學生需要更多的娛樂健身方面的知識。這表明在高職院校體育課教學中，教師應適當增強娛樂健身方面的體育知識以滿足學生的需要。

3.1.3 體育習慣 健康的體育習慣不僅有助于緩解學生的不良的情緒、鍛煉學生的意志品質、增強學生的體質，而且有助于活躍校園的氣氛，促進良好校園風氣的形成。在問卷調查中，關于高職院校學生體育習慣現狀調查的有3個選項。其中，在“自覺參加體育鍛煉”一項中，30.1%學生表示經常參加，52.7%學生表示偶爾參加，17.2%學生表示從不參加；在“閱讀體育方面的書刊”一項中，20.6%學生表示經常閱讀，71.2%%學生表示偶爾閱讀，8.2%學生表示從不閱讀；在“觀看體育類電視節目”一項中，25.3%學生表示經常觀看，63.0%學生表示偶爾觀看，1.8%學生表示從不觀看。可以看出，高職院校學生沒有形成積極參加體育鍛煉和關注體育知識的習慣。

表1 高職院校學生對體育的認識情況 百分比/%

表2 高職院校學生體育知識現狀調查 百分比/%

3.2 高職院校體育制度現狀

完善、規范的體育管理制度和體育規章制度是構建和發展校園體育文化的理論基礎，是校園活動的基本準則，在一定程度上制約著教師和學生的行為。在問卷中，關于高職院校體育制度調查的有9個選項。其中，“是否有體育教師獎勵制度”一項中，84.4%學生選擇“有”；“是否有體育課堂規范”一項中，98.6%學生選擇“有”；“是否有學生體育競賽制度”一項中，86.6%學生選擇“有”；“是否有場地器材設備管理條例”一項中，100%學生選擇“有”；“是否有體育教師工作守則”一項中，22.5%學生選擇“有”；“是否有運動員守則”一項中，32.4%學生選擇“有”；“是否有校園體育文明規范”一項中，36.4%學生選擇“有”；“是否有學生綜合體育測評制度”一項中，71.9%學生選擇“有”；“是否成立管理體育的組織機構”一項中，100%學生選擇“有”。從調查數據可以看出，各學校基本上都有相應的體育制度。但是通過進一步的研究可以發現，大多數學校沒有根據學校自身的性質制定規章制度，如運動員守則、體育教師工作守則、學生體育競賽規章制度等，其中的條款幾乎雷同。

3.3 高職院校體育物質文化建設現狀

校園體育物質文化即體育基礎設施。它是校園體育文化建設的載體，其建設和發展具體情況直接影響著高職院校的校園體育文化建設。在調查問卷中，關于高職院校體育設施現狀調查的有“體育場地”與“體育器械”2個選項。其中，在“體育場地”一項中，10.2%學生表示完全滿足需求，22.7學生表示基本滿足需求，53.6%學生表示不能滿足需求，13.5學生表示嚴重不足；在“體育器械”一項中，9.8%學生表示完全滿足需求，21.2%學生表示基本滿足需求，55.6%學生表示不能滿足需求，11.4%學生表示嚴重不足。可以看出，大部分院校的體育設施遠不能滿足體育教學和學生的基本需求，供需比例差距十分嚴重。體育基礎設施的缺失不僅會大幅度降低學生參體育活動的積極性，嚴重阻礙校園體育文化的建設。

4 加強高職院校體育文化建設的相關建議

4.1 加強校園體育物質文化建設

如果缺乏足夠的體育設施，不僅會影響體育課程的開展，而且也不能滿足學生課外體育活動的需要，從而影響了學校體育文化的建設。場地設施的好壞不僅影響著師生參與體育活動的積極性，而且在一定程度上阻礙了校園體育文化活動的傳播。因此，學校應該對校園體育物質文化建設引起足夠的重視。例如，加大對體育基礎設施建設的投資力度，如適當擴大體育館、豐富體育器械、改善體育硬件設施等，并合理增加體育設施，正確使用現有的場館和體育器械，因勢利導，促進學生形成良好的體育習慣，以次帶動校園體育文化的建設。

4.2 加強校園體育精神文化建設

要想加強高校體育文化建設，還可以從校園體育精神文化的建設入手，具體可以參考以下幾點。（1）校園廣播中添加體育新聞方面的廣播，幫助學生及時了解體育界的動態；（2）有條件的學校可以對國內外體育比賽進行轉播，讓學生了解國際體育知識和見聞；（3）在校園論壇或校園微信公眾號上增設體育方面的主頁或話題，為學生討論體育知識提供空間；（4）定期舉辦運動會、體育知識競賽、體育文化節等，通過各種游戲和體育知識競賽，調動學生的體育熱情，在校園內樹立良好的體育風尚、構建體育精神文化環境。校園體育精神文化的建設能夠增強學生的體育意識，并在體育文化環境的構建中逐步自我完善、自我發展，成為德智體全面發展的社會主義接班人。

4.3 加強體育教師隊伍建設

在體育文化建設過程中，體育教師占主體地位，起著引領性的作用，學校體育文化建設的成功與否，在很大程度上取決于該校是否有一支專業的體育教師隊伍。因此，培養一支具備深厚的文化底蘊、較強的責任心、良好的人文素質良好、可以對學生起到表率作用的教師隊伍是十分重要的。體育教師應該不斷更新自己的教育理念，豐富自己的體育知識、完善自己的教學方法和教學理念，從而全面提高自己的教育水平，為校園體育文化建設貢獻自己的一分力量。

4.4 完善學校體育管理制度

加強高職院校體育文化建設，還應該應根據學校自身的情況制定出相應的、可操性強的校園體育文化建設規劃，形成自己的傳統和特色。同時，對現有的體育規章制度進行補充和完善，如校園體育競賽制度、體育文明規范等。這些規章制度除了教育部規定的課室規定、體育鍛煉標準之外，還應使學校體育管理、教學活動、體育競賽、體育場館、體育器材的管理制度化，并確保其嚴格、有效地進行，逐步讓學生理解和接受了這些規章制度，大力促進學校體育工作的開展，促使學生的體育水平和體育精神文化取得同步發展。