對“大工程觀”視野下風景園林應用型人才培養(yǎng)的探索

彭赟

摘 要：在大工程觀背景下，風景園林專業(yè)教學中就要從培養(yǎng)學生專業(yè)技能出發(fā)，掌握現(xiàn)階段教學中存在的不足，在發(fā)揮大工程觀優(yōu)勢的基礎(chǔ)上來做好教學研究，完善教學內(nèi)容，組織學生開展專業(yè)化學習，以此來實現(xiàn)教學目標。基于此本文針對大工程觀視野下風景園林應用型人才培養(yǎng)進行了簡要闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：大工程觀;風景園林;應用型人才培養(yǎng);探索研究

大工程觀教學理念的引入對培養(yǎng)學生專業(yè)技能有著重要的意義。因此在社會快速發(fā)展的今天，就要做好風景園林創(chuàng)新工作，保證教學方法的準確性，以此來將學生培養(yǎng)成為滿足社會發(fā)展需求的綜合型人才。

1 大工程觀

隨著教育改革不斷發(fā)展，風景園林教學作為城市發(fā)展中的重點之一，就要做好創(chuàng)新研究工作，通過引入大工程觀教育思想，以此來實現(xiàn)科學、技術(shù)與工程實踐的融合，完善教育體系，做好風景園林教學創(chuàng)新工作，在展現(xiàn)教育功能的基礎(chǔ)上來滿足社會發(fā)展需求。因此在風景園林教學中就要主動引入大工程觀教育思想，確保教育的有效開展，以此來滿足社會對人才的要求。通過引入大工程觀教育思想，不僅可以保證風景園林教學的順利開展，將先進的教育思想與風景園林結(jié)合在一起，幫助學生掌握專業(yè)知識，促進風景園林教學發(fā)展，幫助學生完善知識結(jié)構(gòu)，從而掌握專業(yè)知識。所以在教育中教師就要從培養(yǎng)學生的職業(yè)道德與綜合實踐能力出發(fā)，提升學生的社會責任感，確保風景園林教學的有效開展。

2 大工程觀對培養(yǎng)風景園林人才的意義

作為建立在工程教育思想基礎(chǔ)上的一門重要學科，就要從具體應用出發(fā)，做好風景園林人才培養(yǎng)工作，幫助學生掌握專業(yè)知識，確保思維上的先進性，從而提高學生的綜合實踐能力，提升學生的人文情懷意識與思想。第一，要做好知識結(jié)構(gòu)完善教育。在風景園林教學中有著內(nèi)容復雜的特點，且涉及到了較多的學科知識，與傳統(tǒng)的教育模式不同，其更加注重學生的綜合素質(zhì)與文化、經(jīng)濟等方面。所以在教育中就要從完善知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，滿足復雜工程的要求。第二，培養(yǎng)學生的整體性思維。作為大工程觀思想中的重點，就要從培養(yǎng)學生整體性思維出發(fā)，真正將學生培養(yǎng)成為應用型專業(yè)人才。作為一項系統(tǒng)性較強的工程，就要從全局發(fā)展角度出發(fā)，做好各項工作的協(xié)調(diào)與整合工作，通過對相關(guān)政策進行分析，以此來制定出有針對性的教育計劃，設(shè)計出有效的教育目標，在做好資源調(diào)配與設(shè)施建造的基礎(chǔ)上來提高學生的學習效果。所以說雖然風景園林中涉及到的環(huán)節(jié)是相對較多的，但是卻有著密切的聯(lián)系。第三，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。由于長期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，使得風景園林教育存在著理論與實踐結(jié)合度不高的現(xiàn)象，所以針對這一問題，在教育中就要從做好基礎(chǔ)理論教育出發(fā)，實現(xiàn)工程實踐回歸發(fā)展目標，解決現(xiàn)階段風景園林教育中存在的問題。由于風景園林教育有著理論與實踐相結(jié)合的特點，所以在教育中就要做好人才培養(yǎng)工作，組織學生參與到工程實踐中去，以此來解決存在的問題。

3 大工程觀視野下風景園林應用型人才培養(yǎng)措施

3.1 利用資源優(yōu)勢，做好教育指導

在風景園林教育中就要從大工程觀教育思想出發(fā)，做好應用型人才培養(yǎng)工作，同時還要從當?shù)刭Y源優(yōu)勢出發(fā)，組織學生參與到推展性思維訓練中去，設(shè)計出有效的教育模式，在做好知識重構(gòu)基礎(chǔ)上來幫助學生完善知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)理論與實踐的融合，從而培養(yǎng)學生的社會責任感。在大工程觀教育理念下，就要從應用型人才教育優(yōu)勢出發(fā)，做好知識結(jié)構(gòu)完善工作，保證視野的開放性，同時還要從當?shù)貙嶋H情況出發(fā)，保證教育的全面性。通過依靠當?shù)貎?yōu)勢，在加強學校與學校之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上來開展訪問、學術(shù)交流等形式，從而吸收優(yōu)質(zhì)資源，打造出具有針對性的教育模式。

3.2 做好課程一體化設(shè)計

由于風景園林教學內(nèi)容有著一定的復雜性，所以在教育中就要避免局限在單門課程的教育，而是要從多學科融合出發(fā)，以培養(yǎng)應用型人才為目標，做好教育結(jié)合工作，引入多方面內(nèi)容。通過以具體運用為主線，建立出有針對性的工程課程群，在相互嵌套的基礎(chǔ)上來做好完善工作，確保各個課程群之間能夠相互融合，從而實現(xiàn)課程的融合，幫助學生將所學習到的理論知識轉(zhuǎn)變成為專業(yè)能力。如在工程課群中，包含了測量學、園林制圖以及園林政策等課程，同時也涉及到了景觀維護與管理等課程，確保學生能夠從操作的角度上來進一步了解風景園林，真正掌握這一知識。

3.3 完善實踐體系

通過實現(xiàn)理論與實踐的融合，以此來做好風景園林創(chuàng)作與實施工作，引入評價與管理內(nèi)容，確保教育的全面性。同時還要從開展實踐項目出發(fā)，以提升學生創(chuàng)新能力為目標，幫助學生掌握重點知識，在綜合當?shù)貙嶋H情況的基礎(chǔ)上來完成實踐，實現(xiàn)知識的內(nèi)化，從而提升學生的學習效果。

結(jié)語：綜上所述，在大工程觀教育中就要從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，做好教育創(chuàng)新工作，同時還要打造出完善的人才培養(yǎng)模式，在幫助學生掌握知識的基礎(chǔ)上來激發(fā)出學生的學習主動性，實現(xiàn)多學科融合目標，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，滿足社會對人才的要求。

參考文獻

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