節奏訓練在小學音樂中應用的幾點體會

王婷

摘要：節奏是音樂的靈魂，不管是什么形式，什么樂器演奏的樂曲都要具備一定節奏才能被演奏出來。因此，對于啟蒙階段的小學生進行節奏訓練，能夠讓他們對音樂的整體架構進行把握。小學音樂教師在日常教學活動中要積極通過各種方式對小學生進行節奏訓練，從各方面提升小學生的節奏感，發揮他們的想象力和創造能力，加強對音樂的感知和審美能力。本文針對節奏訓練在小學音樂中的應用提出幾點建議，僅供大家參考。

關鍵詞：節奏訓練? ?小學音樂? ?應用

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）15-0109-02

在當今的小學音樂教學中，教師只是把音樂課作為一門選修的學科來對待，有些人認為音樂課就是教學生唱歌的。這種錯誤的理念導致了小學音樂的教學缺乏對學生音樂技巧的訓練和音樂素養的培養。新課改對學生全面素質的發展提出了要求，小學音樂方面的素養也是學生綜合素質指標之一，因此，教師要在日常教學中加強對學生音樂能力的鍛煉。節奏訓練便是其中一項內容[1]。

一、節奏訓練的概述

從理論層面來說，將音樂音節的長短、強弱經過有規律的結合，就成為了節奏。從實際生活來講，雷聲、雨聲、警笛聲、敲擊聲等，都能稱之為節奏。在小學音樂教學中，節奏訓練的目的是培養學生音樂和創新能力。現階段的一些節奏訓練方法主要是把國外先進的節奏訓練理論和中國具體國情相結合，創新出適合中國小學生節奏訓練的有效方法。節奏訓練的方法多種多樣，例如：鼓聲訓練、體態律動訓練、身體動作訓練等等，在進行節奏訓練的時候，要求教師對學生個體差異情況進行關注，有針對性的開展教學活動[2]。

二、節奏訓練對于小學音樂教學的重要意義

節奏感的訓練是小學音樂學習的起點。要想讓學生真正認識到音樂的本質，必須先培養學生的節奏感。通過學生對音樂節奏感的感知和把握，能夠使得音樂課堂教學效果更明顯，課堂教學更高效。

（一）有利于增強學生的節奏感

在學習音樂的過程中，需要通過節奏的變化對音樂進行感知。在小學音樂教學中對學生進行節奏訓練，能夠讓學生在識譜和讀譜的過程中對音樂的節奏感有所把握，再通過對整首曲子的感受，在或輕快，或沉悶，或熱情，或悲傷的音樂節奏中，加深他們對音樂的認識，從音樂節奏的變化中感受作者的情感寄托，領悟音樂的內涵。對于他們音樂素養的提升起著重要的作用[3]。

（二）有利于提高學生的音樂技能

樂譜是學生學習音樂的指導，是音樂演奏的依據。通過節奏訓練的方法，能夠讓學生認識樂譜，并通過音樂節奏的變化加強對音樂主旋律和歌詞大意的理解，還能深刻領悟音樂中所蘊含的意境，從聽覺、視覺等感官方面加強對音樂的感受，在潛移默化中提高自己的音樂技能。

（三）有利于提升學生的音樂興趣

小學生剛開始接觸音樂，他們對于音樂的概念還停留在幼兒園小學時期學習的那些兒歌上，他們對于音樂技能和素養方面的內容一無所知。對于兒歌的演繹能力也參差不齊。而對于音樂概念和技能的學習對他們來說還有一定的困難。那么如何讓他們快速的進入學習角色中來呢？節奏訓練是一個很好的辦法。節奏是一個很廣泛的概念，比如：樹上的鳥叫聲、蟬鳴聲、火車的鳴笛聲等，都可以稱之為節奏。通過節奏這一概念的理解，教師可以結合現實生活中一些節奏的例子為學生進行講解，并培養他們發現節奏，理解節奏，通過這樣的方式提高他們對音樂的興趣，循序漸進，在教會音樂知識的同時，也培養了思考能力和創新能力[4]。

（四）有利于培養學生的創造才能

節奏訓練強調對學生感官方面的刺激，通過節奏訓練的引導，配合學生身體動作進行演繹，能夠起到更好地效果。例如在學習《幸福拍手歌》時，學生可以利用語言、拍手、跺腳等方式來活躍課堂氣氛，通過肢體動作的演繹，讓學生對節奏韻律有更深刻的體會，增強學生律動感的培養。在歌曲的學習過程中，一些學生會對歌詞進行修改，或者對音樂的節奏進行修改，形成一首完全不同的歌曲，這就是學生自學能力和創造能力的體現[5]。

三、如何將節奏訓練更好的應用到小學音樂教學中

小學階段的節奏訓練，對于小學音樂課程的學習以及小學生音樂素質的培養有著十分重要的意義，因此，教師要多創新，通過不同的教學方法提高學生的學習興趣，培養他們主動學習音樂的興趣，促進學生音樂能力的不斷提升。

（一）借助語言、聲音和動作等開展節奏訓練

人類具備最豐富的語言表達能力，這種能力不僅是用嘴說出來的，還包括肢體語言的表達。人類能夠用生動的語言來描述自身的感受和心理變化。音樂也是人類表現自身情感的一種方式。因此，教師可以通過學生語言和肢體的節奏感幫助學生進行節奏訓練。例如在小學音樂課程中，有一些舞蹈教程，教師可以利用這些舞蹈編排，讓學生在跳舞的過程中感受到節奏的變化。例如在《我們的祖國是花園》這一課程的學習中，教師可以采取一人領唱，多人伴舞的方式，讓學生進行表演，通過歌曲的演唱和舞蹈的演繹以及觀眾打節拍的方式，學生會對這首歌的節奏有更深刻的體會，在明快的音樂聲中達到了節奏訓練的目的。

（二）利用游戲的方式開展節奏訓練

小學生由于自身特點，比較活潑好動，利用游戲的方式進行教學是再好不過的方法。教師在對學生進行節奏訓練的時候，可以通過“踩鼓點”的游戲方式來進行。教師負責打鼓點，學生在教室里面走，當鼓聲速度快的時候，學生要加快腳步;鼓聲慢時，學生要相應的放慢腳步;鼓聲停止時，學生保持不動。在游戲的過程中，學生不僅要根據鼓聲快慢來調整走路的速度，還要學會“踩點”，保證腳步的起落和鼓聲的起落是一致的。教師還可以把學生分成三組，通過每一組對同一首歌曲的不同演繹進行比賽。例如在學習《健康歌》這首歌曲時，其中一組用拍手的形式演繹;一組用舞蹈的方式演繹;一組用歌唱的形式演繹，教師對演繹的結果進行評價，對表現好的小組進行表揚。這種游戲方式，不僅鍛煉了學生對節奏的把握，還鍛煉了學生的合作能力。采取游戲教學的方式，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中完成知識的掌握和深化，是一種行之有效的教學方法。

（三）發現生活實際中的音樂節奏

從古至今，一些優秀的音樂作品都是從生活中獲得創作靈感。很多著名的音樂家都十分注重對生活的觀察，他們通過對自然界和生活中一些聲音的聆聽，從中獲得音樂靈感。因此，生活是創作的源泉。音樂作品應該源于生活，高于生活。經過仔細的觀察，我們會發現，現實生活中充滿了各種各樣的節奏，這些節奏都能夠被運用到音樂創作中去。一些音樂作品也都是以現實中的節奏作為基礎進行制作。例如：《小螺號》這首歌曲的創作，就是以螺號的節奏為靈感而創作出來的。這首歌的第一句“小螺號滴滴地吹，雄鷹展翅飛”，就是對吹螺號聲音的節奏作為原型的。只要學生在日常中認真觀察，教師在課堂教學上進行積極引導，就能夠通過生活中的節奏對學生進行節奏訓練。

（四）通過各種樂器培養節奏感

音樂歌曲的演奏，離不開樂器。樂器演奏時產生的美妙音樂，讓人們有一種美的享受，對人的情緒有很大的影響。樂器的演奏有著極強的節奏感，通過樂器的使用，教師在節奏訓練中如虎添翼。一些簡單的樂器，如：三角鐵、雙響筒、單響筒、八音琴、沙錘、沙蛋等，容易操作，能夠幫助學生培養動手能力和音樂節奏感，還能考驗學生的反應能力。小學音樂教材中也有關于這些簡單打擊樂器的介紹和使用，這種形式的節奏訓練是與小學音樂教學大綱的要求不謀而合。

四、結語

綜上所述，節奏是音樂演奏的基礎，沒有節奏的音樂是不完整。節奏訓練是小學音樂啟蒙階段的重要課程，是音樂訓練中的重要環節，它對于小學生在音樂啟蒙階段的理論知識學習和音樂技巧的使用有著很重要的作用。教師一定要注重學生節奏方面的訓練，讓學生在訓練中不斷的提高音樂感知能力，音樂審美能力和音樂創新能力，促進音樂素質的全面發展。

參考文獻：

[1]于洋.節奏訓練在小學音樂中的應用探討[J].中國校外教育，2017，（19）：156-157.

[2]孫丹丹.節奏訓練在小學音樂教學中的重要性[J].藝術評鑒，2017，（01）：141-143.

[3]潘雅靖.小學音樂課堂中的節奏訓練[J].北方文學，2017，（03）：177.

[4]盛紅芳.淺析如何在小學音樂教學中進行節奏訓練[J].北方音樂，2017，（18）：221.

[5]項麗娜.節奏訓練在小學音樂教學中的應用研究[J].科學大眾（科學教育），2017，（06）：53.