剪紙教學對中職幼師學生的審美能力和創造能力的培養

李建

摘要：剪紙是我國民間一個流行的民間藝術和最為古老的美術形式，也是中職幼師專業非常重要的基礎課程。在中職幼師剪紙教學中，教師應該重點培養學生的審美能力和創造能力。本文就在剪紙教學中如何培養中職幼師學生的審美能力和創造能力進行探析，旨在為人們提供一定的參考。

關鍵詞：剪紙教學? ?中職幼師學生? ?審美能力? ?創造能力

中圖分類號：J528.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）15-0127-02

剪紙是一種深受人們喜愛的藝術表現形式，其操作簡單，取材方便，材料價格低廉，是幼兒教學的重要內容。在中職幼師教學中，剪紙作為一門重要的基礎學科，教師應該給予高度重視，采取有效的措施來不斷提高剪紙教學質量，培養學生的審美能力和創造能力，使其在以后的幼兒教學中能夠發揮自己的能力來開設活動。

一、剪紙的藝術內涵和教學特點

（一）剪紙的藝術內涵

剪紙屬于美術的范圍，采用刻刀和剪刀代替筆來進行創作，采用剪紙的特殊語言和特殊的思維方式將抽象和形象有效結合，從而創造出能夠表達人們意向的作品。剪紙雖然屬于美術范疇，但是其和繪畫又存在著本質的區別，剪紙創作不受時空觀念的限制，具有獨特的表現手法和構思方法，對于不同類的事物可以嫁接，能夠實現人與動物或者植物的對話，將不同類型的物質放在一起進行加工和提煉，采用大膽的裝飾構圖和強烈的夸張變型來突出其中的某一個部分，同時將其他的部分縮小或者舍去，表達出完整的主題。正是因為這樣，所以剪紙創作對學生的想象力和創造力要求非常高。

（二）剪紙的教學特點

1.在剪紙教學中，興趣是最好的開始，因此教師要在教學中突出剪紙藝術的魅力。教師可以在課堂上向學生展示自己積累的剪紙作品，講解剪紙藝術的歷史和發展，強化學生對剪紙藝術的認識和認同。教師可以在幼師班設置展覽墻，在班級中舉行剪紙作品展覽，定期將學生的剪紙作品展示在展覽墻上，以此來調動學生的剪紙積極性。另外，教師還可以鼓勵學生積極參與剪紙作品展覽和比賽，讓學生對剪紙藝術始終保持熱情。

2.想象力是剪紙藝術延伸的關鍵動力，剪紙本身就是形象和抽象的有效結合，在實際的剪紙創作中，教師要結合剪紙的創作特點將生活中的形象轉化為剪紙作品中的藝術形象，這是剪紙創作的難點。為了攻破這一難點，教師應該將一些基礎知識教給學生，讓學生掌握不同的表現手法，然后引導學生針對具體的物體形象來進行想象，通過添加相關的內容來使整個畫面更加豐富，從而美化形象。

3.源于生活是創作靈感的源頭。剪紙本身和學生的實際生活非常貼近，人們常常通過剪紙來表現自己的情思，寄托自己的希望，因此，剪紙藝術是一種有效表達創作者健康審美情趣和淳樸思想感性的藝術形式。因此，教師要從實際生活出發，引導學生從實際生活中選擇素材來進行創作，讓學生觀察身邊的事物和人物，不斷從熟悉的環境中發現美，并以剪紙形式來表現美，創造出具有生命力的作品。

4.在剪紙教學中，教師要以點帶面來做好教學切入點，加強對學生剪紙的引導。教師要對學生進行全面輔導，對于學生的剪紙作品要及時指導和鼓勵，去粗取精，指出學生作品中的不足和優點，指導學生對作品進行加工和提煉，從而創造出優秀的作品。

二、剪紙教學培養學生審美能力和創造能力的措施

（一）喚醒學生的剪紙興趣

要在剪紙教學中培養學生的審美能力和創造能力，喚醒學生的剪紙興趣是基礎。興趣是最好的老師，在剪紙教學的過程中，教師應該注重學生剪紙興趣的培養，只有讓學生對剪紙這門藝術感興趣，才能積極引導學生參與到剪紙活動中，調動學生的學習主動性，從而取得良好的學習效果。激發學生學習興趣的方法有很多，教師可以創設有趣的教學情景來激發興趣，也可以充分利用多媒體來教學，通過圖文并茂的多媒體課件激發學生的興趣。教師一定要改變傳統教師講解、學生模仿的學習模式，通過多種途徑來展示富有特色、新穎有趣的內容。對美好事物的向往是人類精神追求的永恒主題，學生只有看到美才會喜歡美。因此，在剪紙教學中，教師要讓學生看到剪紙藝術的美。教師可以通過多媒體來讓學生觀賞各種剪紙作品，直觀感受剪紙作品的美，增加學生對剪紙作品美的視覺感受，從而培養學生對剪紙美感的認識，讓學生喜歡剪紙。

例如，上“創意剪紙課”關于剪花束的內容，教師就可以充分利用多媒體來展現各種各樣美麗的花束。中職幼師專業的學生以女生為主，而各種各樣的花對女生的吸引力非常強，因此教師通過各種顏色、各種形態的花束圖片和視頻就能夠有效激發學生的興趣，活躍課堂氛圍。此時教師再展現一些關于花束的剪紙成品，讓學生感受到剪紙的奇妙，就能夠大大激發學生的興趣，讓學生發揮自己的想象力來剪出各種玫瑰花、郁金香、康乃馨等。

（二）在欣賞活動中培養學生的審美能力

在剪紙教學中教師應該重點培養學生的審美能力，剪紙作為一門古老的藝術形式，集娛樂、審美為一體，教師可以通過各種剪紙成品欣賞和鑒賞來培養學生的審美能力。例如在欣賞剪紙“現代家居裝飾”的教學活動中，教師可以先向學生展示不同風格的家居照片，然后將剪紙圖案貼到家居照片上，引導學生來觀察，對比有剪紙圖案和沒有剪紙圖案的家具照片，讓學生感受剪紙藝術的美，并對不同家具裝飾的形式美進行對比，從而讓學生體驗到剪紙簡潔、質樸和清新的藝術美感，從而提高學生的審美能力。

另外，教師也可以通過創設生動活潑的欣賞意境來培養學生的審美能力。生動活潑的欣賞意境要求要具有較強的趣味性和感染力，通過趣味性的意境來激發學生的興趣，然后通過具有感染力的意境來引起學生的心理共鳴，讓學生深刻理解剪紙藝術的內涵，培養審美能力。教師要創設生動活潑的欣賞意境，可以充分利用多媒體技術，通過多媒體來展示剪紙作品，拉近學生和剪紙作品的距離，強化學生的審美。

（三）在實踐活動中培養學生的創造能力

剪紙教學中，教師要在實踐活動中培養學生的創造能力。剪紙作為一門藝術形式，其對創作者的創造能力要求較高，所以培養學生的創造能力也至關重要。在實際的教學環節中，教師要引導學生想象，培養學生的想象力，想象力是創造的前提。教師可以展示一些民間剪紙作品，讓學生感受剪紙作品的風格和表現手法，明白剪紙藝術不僅僅是將現實生活中的各種景象和物品剪出來，而是要發揮想象力，剪出具有特色的藝術作品。教師可以開設實踐活動，讓學生在實踐活動中充分發揮自己的想象力，留給學生更多的創造空間，不應該設置太多的條條框框，而是要引導學生張揚個性，可以充分利用夸張的手法來剪出千姿百態的作品。對于學生追求個性，甚至教師難以理解的剪紙思路，教師不應該立即否定，而是要尊重學生的個性，并積極引導學生的個性發展。教師可以利用生活中簡單的形象來促使學生進行發散性的想象活動訓練，培養學生的想象力。例如教師可以圍繞“圓”這一主題來組織學生進行想象活動，有的學生將圓變成了一艘小船，有的學生將圓變成了一只猴子，有的學生將圓變成了兩個拉著手的朋友，學生的創作思路千姿百態，非常具有創造性，能夠有效培養學生的創造能力。教師只有留給學生充足的空間，才能引導學生通過大膽的夸張和合理的想象來創造出個性鮮明的剪紙作品。

三、結語

幼兒教育對幼師的審美能力和創造能力要求比較高，因此在中職幼師的剪紙教學中，教師也應該針對性培養學生的審美能力和創造能力，采取有效的措施來激發學生的剪紙興趣，積極引導學生參與到剪紙活動中，并對學生進行恰當引導，讓學生大膽發揮想象力來創作，從而培養學生的創造性。另外，教學環節中還應該創設生動活潑的欣賞意境，以此來發展學生的審美能力。

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